Просветни гласник

128

ПРОСВВТНИ ГЛАСНИК

Вреди поменути још и то, да су многи надзорници запазиди како ее у молитвама погрешно уче и изговарају поједине речи. Интересантан пример наводи један надзорник, који је нашао учитеље богоедове, који су неправидно превели и објаснили неке молитве и да су то боље од њих обрадили учитељи небогослови. Ово је Један прилог више против оног да свештеници буду нека контрола учитељима у предавању хришћ. науке; јер се из овога види да свештеникова спрема и у овом послу може бити испод спреме учитељеве. Словенски језик. По садањем закону треба црквено-словенско читање да се учи уз хришћанску науку; а по пређашњем је то било уз српски језик. А како програм није доведен у везу са законом, то се под законом ■садашњим учи по пређашњем закону и програму. Уз то је држава штампала уџбеник овог предмета тако ведики и опширан, као да се сам предмет предаје одвојено и да има повећи број часова. А ово је изашдо противно закону и садашњем и пређашњем. Јер и пређашњим и садашњим законом није се хтело ни овако много, нити овако одвојено учење сдов. језика. > А овако ведиким уџбеником хтело се нешто много, иа се у ствари добидо и сувише мало. Јер готово сви надзорници констатују, да се сдовенски језик учи мадо, а на многим местима је сасвим изостављен. Из напред наведенога видедо се да многи траже да се сдовенски језик избаци из народ. шкода. И ми мисдимо, да се тумачење сдовенског текста уз молитве и црквено певање може чинити и без учења словенских слова и словенског читања. А ако се хоће баш и да деца познају словенска слова, онда се може додати један мали одељак у уцбенику хришћ. науке или у читанци IV разреда. Српски језик. Овом предмету кроза све разреде дато је највише часова и свуда му се највише пажње поклања. Ади свуда није једнако обрађиван. Нарочито нису свуда једнако обрађивани поједини одељци овога предмета. Јер овај предмет обухвата: читање, објашњавање садржипе, граматику, декдамовање, писање и писмене саставе; а све ово се и сувише неједнако обрађује; прво и које-како, а посдедње свакојако, негде никако. Само неколико надзорника кажу да су нашди све обрађено како треба и они н. пр. веле: Читање је лепо, причање такође, граматика добра и све је по програму свршено; чита се депо, објашњавају се теже речи, поуке се не изводе механички и шаблонски него с размишљањем и учешћем душе и т. под. Остади надзорници чине оваке напомене и примедбе: