Просветни гласник

ОДЕНЕ И ИРИКАЗИ

743

Интерес за кићењем и кинђурењем надази се код деце у опште, али опет вајјаче код девојака. Куда желиш да аравиш излет? — Да се учини излет, да би се отклонпла једностраност дневнога занимања, припада деди. При овоме треба ценити, да л.и се дете даје повести лепотом извеснога краја. А где се не истиче циљ путовања због земаљске дражи, ту се јавља жеља за путовањем у даљину, ту ти један хоће у Африку, други за Швајцарску, трећи у Француску, четврти за Јерусалим, пети за Ривијеру, шести за Русију, седми за Еину, итд. Еарактеристично .је да се девојке при овоме ограниче само на своју домовину. Омиљена игра и гимнаетичко вежбање. — Овим се питањем ставило било у задатак да се објави, да ли се и у игри и гимнастици могу доказати естетичке наклоности, да ли љубав пређе на таква вежбања и игре, које захтевају држање и ред, илл на такве, које захтевају у нрвој линији пристојност, снагу и окретност. С погледом на игре може се слободно рећи, да су игре дечака више у слободноме зраку, а девојака више у собама. Оба пола означују за идеал игре игру лоптом. Еарактерне су игре дечака игре с трчањем и убојне, које захтевају срчаности, хитрипу и снагу, а девојака чисто уређене, као игра лоптом у кругу, хватање лопте, лутрије и лутке. Ако хоћемо да говоримо о естетичким елементима, онда то може бити само у односу на девојке, које нри својој игри полажу на ред и љупкост. Слично је налазио Л.обзин и код гимнастике. Број вежбања знатно је већи код дечака, него код девојака. Ниједну девојку не занима рех и пузање; дечаци то највише цене и скакање. Девојачка су најомиљенија гимнастичка вежбања: коло. — Интересовање код девојака остаје за све време приближно на једној висини, док то није код дечака. Еод њих са старошћу опада интересовање за пењањем, а пење се за вежбања на реху и за скакање. На крају сам већ с изношењем главнијих момената Л.обзинових добивених на путу експериментисања. 0 овоме питању обрађеном на тако важном путу било је потребно изнети што више података, како због важности самога нитања тако и ради стварања интересовања оних радних снага, које желе ма што предузимати у овоме правцу. Многи ће можда бити наклоњени да овоме раду Лобзиновом поклоне врло незнатну пажњу, а неки ће можда рећи, да је и некористан, јер износи ствари, које више или мање нису нове. Онај који буде чинио приговоре, чиниће то с тога, што не познаје суштину педагошко-психолошког екснеримента. Експерименат је нарочити облик искуства, који се изводи. Од подударних се последица уклањају случајна мишљења и погледи, па се постављају на научну основицу. Заблуде и погрешни резултати доказују и утврђују.