Просветни гласник

ПРИКАЗИ И ОДЕНЕ

201

се неда скретати само раздозима и саветима. Уопште Хегед сматра моралисање као потпуно безуспегаан начин васпитавања, али право поучавање о мора.шим појмовима и моралним теоријама, по његовом мишљењу, не сме изостати из школе. Међ методичко-практичним прилозима, налазимо продужење излагања о раду у тсрвој школској години и то најбитнији део тога рада поучавање у душевно-телесном стварању онога што се очигледном наставом сазнало, тј. истовремена радња духа и тела у ручним радовима.. Као на.јзнатнији од радова ове врсте сматра писац моделисање и го у почетку као игру а затим као озбиљан рад. Дете још у најранијем добу свога развића има нотребу да да израза својим мислима и жељама. II оно то чини помоћу чула такнућа и мишићних осећаја. Досадашња очигледна настава игнорисала је ова Факта и дечије схватање ограничавала је на вид, слух и језик. Велика вредност моделисањаје баш у томе што се при њему телесни рад удружује с душевним. У даљем свом излагању писац нам износи практичне методичке поступке при настави моделисања, врсте материја из којих се предмети могу стварати, везу између моделисања и цртања итд. У наредној свесци писац ће прећи на наставу читања и писања у колико она има месга у првој години. У чланку , 1)ге аНеоЈ/оГдедпеггзсће ИпГет-егшпд т с1еп Всћи1еп " нропагира се да се у школу уведу ноука за сузбијање алкохолизма. Писац овога чланка сматра да школа треба да ирими на себе овај задатак из два разлога. Прво с тога, што алкохол ствара бедне и васпитно разорне прилике у родитељском дому, које опет руше усиехе школског рада, и друго стога, што штетан утицај алкохола није довољно расветљен ни онима који су школовани. У даљем излагању налазе се разна мишљења о томе кад и на који начин треба давати ове поуке: да ли у свима разредима, да ли систематски као нарочити наставни предмет или нриликом уз друге предмете. У овоме броју налази се још и критика данашњег телесног веџбања у најнижим разредима. Поред критике писац нам у овоме своме чланку , 1)ге ве^аИипд <Је$ ргораЛеиИзскеп Тигпет ал[ с1ег !ЈпГсгвГије/, полазећи од врло тачног схватаља да је за телесно вежбање дсце овога доба главно кретање у слободи уз употребу што простијих справа, — пружа потнун наставни програм хигијенских игара и покрета по месецима, почевши од априла па до октобра. 2еЈ1бсћп1Ч Гиг (Јав Веа1бсћи1ше$еп. XXXVI. Јћ§. НеЛ. 1. У чланку . 'Аит УегшепЉлпд Аег бргесћтазеМпе' излаже проФесор Хомер у Бечу разноврсну употребу грамоФона и ФонограФа при настави. Нови погледи у језиковној настави, нолазећи од тога да је у досадашњој настави јако занемариван слух, диктују нам да баш на слуху треба засиовати методичку наставу у живим језицима. Не само схватање гласова, речи и реченица у тачном националном изговору него и веџбање слуха за схватање свију нијанса како у погледу вокала и консонаната тако и у поглсду наглашавања и ритма треба да заузме прво место у настави живих језика. ГрамоФони чине у оваквоме раду врло велику услугу како тиме што у многоме ола кшавај V. наставниково напрезање у непрестаноме говору, тако и тиме што'дају узор нацијоналног изгоиора. каквим располаже врло мади број,наста-р-