Просветни гласник

ПРИКАЗИ И ОЦЕНЕ

1239

уосталом, дало лако извршити, чиие би му се тегакоће олакгаале. Предлазве да се настане да часови у дану једнога ученика буду овако распоређен: у 6 х /. 2 сахати изјутра ученик треба да се већ дигао из постеље, да се дотле умио и обукао, од б 1 /^ до 7 1 /, спремање, управо доучавање задатака за тај дан, од 7 7, до 7 3 / 4 доручак, од 7 3 / 4 до 87 4 одмор и идење у школу, од 8 ј / 4 до 9 ј / 4 предавање, од 9 3 4 до 10 сахати мали одмор, од 10—11 сахати ирактична вежбања, конФеренције, од 11 —12 учење, од 12 — 12 1 / г ручак, од 12 1 /,— 1 1 / г одмарање, од 1 ј / 2 до 2'/ 2 учење, припремање лекција за то поподне, од 2 г / 2 до 4 предавање, од 4—5 одмор, од 5—8 учење, од 8—8 1 /, вечера, од 8 1 /, до 9 одмор, у 9 сахати иде се у иостељу на спавање. — Па овај начин ученикостаје у разреду 4 сахата, 6 сахати има на расположењу за учење, З 1 /« сахата за одмарање, 1 Ј / 4 за оброк, 9 ] / 2 сахати за спавање, свега 24 сахата. Писац овога писма сматра да би се тачно овако могло распоредитп време код ученика интерног, а ако је то екстерни ученик, онда би се потребно време за идење у школу и враћање кући могло одузети од оног великог броја часова 9 1 /, што му оетаје за спавање. Он мисли да ће се на овај начин моћи ученнку знатно скратити оно време које мора проводити Ј школи за клупом. Сва своја разлагања он своди на ових гаест тачака : 1) Пре но гато би се свом силином, као што се чини овде или онде, борило за превласт ове или оне наставе и за број часова који тој настави одговара, потребно је и врло је важно да се у својој целини посматра физичко , морално и интелектуално развиће учениково. Когод се не буде ставио на ову тачку није ирави васпитач. 2) Кад би се неодступно задржало, као гато изрично траже сви познати и најумеренији игијеничари, четрнаест сахати дневно на сан, одмор, оброк, и сваковрсна потребна Физичка вежбањо, остало би десет часова за интелектуални рад, па је и то врло велики број. 3) Пропорција три према четири између часова наставе и часова учења треба да се строго одржава, ако хоћемо да нам школски систем буде васпитање духа, дисциилина, уместо да буде бесплодно и непријатно претрпавање. На тај начин треба да остане четири сахата у гаколи и гаест сахати учења, гато би значило двадесет сахати у разреду највигае преко недеље. 4) Да би се доспело до овога максимума од 20 сахати недељно уместо садагањих 23, 24, 26, 28, намеће се мање више проиорционално смањивање. 5) Редукција предавања на сахат и по јесте најпрактичније решење које не изазива никакво ремећење. 6) Но све би ово било узалудно ако сви наставници не би нриступили радикалној трансФормацији садашњих метода. —