Просветни гласник

ШКОЛСКО КРЕХАН .к

699

Ове предлоге Уо1ктаг-ове означили су као превратне. Мисдило се да њима циља ништа мање до да порушп стару класичну културу стварајуки потпуно немогућном добру садашњу културу, пошто би се њом допустнло да постојн само један хибридпи амалгаи претераног физичког васпитања и наставе чисто површне. Пошто су отерали и сувнше далеко реФорматори поправљају своје ирве претеране захтеве обзирући се на све оно што се сугерира ма с које стране дошло, изгледа да ће се напослетку успети да се створи прави гимназијски програм отворен животу и будућнос.ти. * Школина душа — У Г/ЕЛисаИоп један Шнањолац пише овако: Шкода треба да има једну душу; под тим подразумевамо јединство моралног живота: школа која га пема. нема никаквог васпитног значаја. Улазио сам у школе које су смештене по величанственим палатама, у којима је намештај био потпуно сувремен, наставничко особље стручно п марљиво... па ипак сам покадшто из њих излазио тужна срца, незадовољан својом посетом. Ннсам никако осетио одушевљења узбуђења, унутрашње снаге што допста карактерише праву васпитну средину. Па каквом идеалу треба да тежи гакола? На то ћу овако одговорити: Поштујте слободу дечју. учините све што можете да вам ваша деца стекну идеал, али не покушавајте да им наметнете свој. Што је потребно пре свега лежи у оном Факту да дете у школи живи у идеалнстичкој атмосФери. Дула школина нарочито се очитује у моралном васпитању детињем; ово васпитање не треба ни за длаку да попустп интелектуалној Формацији; основа сваке дисциплине лежи доиста у овој Формацији душе без које се никад неће створити љулн. * Школа рада у елементарној настави — Школски инспектори вараши Бреславе објавили су свој нзвештај о ониту који је учињен у елементарним разреднма, са нринцппима школе рада, како је ту школу васпоставио др. Кершенштајнер из Мннхена. Овај је њихов извештај врло похвалан. Нови је систем нримењен о Ускрсу 1911. После шест месеца инспектори су већ моглп ово утврднти: 1) Овим наставним снстемом ученицп лакше прелазе из периоде слободе првих година ко.је претходе школи у ону периоду кад настаје обавезно [пколовање; 2) Деца одмах и пеносредно показу.ју сву свежину природног духа кад је реч о цртању, моделисању; 3) И најслабија деца иодједнако учествују п с радошћу у раду; 4. Окретност и умешност руке очевидно напредују; 5) Дечји језик у овом раду подлеже срећном утицају, деца се непрекидно вежбају да се изразе о оиоме, што израђују својим рукама и да слободно ностављају пптања својим наставиицима. 6) Деца брзо ностају поверљива према својим наставннцима. „Извештај се завршује да по разредима владају живот и радост, да дисциплина не трпи ништа, да деца стичу већу подобност у говорењу, да напредовање у рачуну, читању и нисању задовољава и да је на крају постављени цил, постигнут".