Просветни гласник

Важност школских излета за основну наставу

639

земљиште и правећи себи корито и обале (десну и леву) између брда и планина; каква јој је вода; колико има воде; место где се улива у Другу реку, итд. Ориентовање, које се мора још пре сваког излета — приликом упознавања ученика са учионицом и двориштем и њихова цртања утврдити, применити сада на ширем хоризонту. Тражити да ученици одређују: на коју страну тече река; на којој је страни планина од школе; на којој село од планине, итд. Деца треба да посматрају све географске објекте завичаја, са којима ће се у доцнијој географској настави морати непрестано сретати, те да би поред индивидуалних представа добили и опште представе о њима. При посматрању приликом излета треба обраћати нарочиту пажњу на каузалне везе, уочавати их на конкретним примерима, па тек на основи ових изводити опште ставове или законе. Посматрањем карактеристичких особина географских објеката, појава и крајева — дакле на конкретним примерима — треба ученици да увиде: прилагођивање биља и животиња према природи земљишта; зависност животиња од богаства биља; однос људи према земљишту; утицај природе земљишта на начин њихова рада и занимања, на гајење ове или оне врсте стоке, жита, културних биљака и осталог, на насељеност и тип насеља, на подизање комуникационих средстава, здравље и ношњу, итд. При свем овом, треба упутити ученике да мисле и логички суде, тј. да из прилика у којима људи живе и раде увиде да су их оне на све ово приморале, јер човек, вели Кант, који има велико памћење а мало суђење, јесте жив речник, и ништа више. Оно што ученици нису у могућности да сами учине, наставник треба да им покаже. Тако ће наставник, али уз активно учешће ученика, на земљи или песку цртати пређени крај са свима географским објектима. Ученици у овом случају имају пред собом оригинал — природу, — и слику — цртану карту —, и тако лакше појимају како постаје земљописна карта. После свршеног једног геогрзфског излета, треба средити и утврдити оно што је на њему посматрано и објашњавано. Ради тога се ученици о свему овоме пропитају, да бисмо се уверили и увидели колико су се ученици користили излетом, и да се све представе, стечене приликом излета, среде и боље утврде у свести. Поједини ученици износиће своја опажања, а други уз припомоћ наставника, допуњавати их и поправљати. Нарочито иазити да ли су ученици правилно схватили узроке и каузалне везе, па изводити опште ставове и законе, који морају бити просто, јасно и за децу разумљиво изражени. Ово понављање мора ићи извесним редом, а осим тога наставник ће — ради предочавања онога што су ученици посматрали једног излета, и ради бољег појимања по-