Просветни гласник

288

Просветни гласник

решавању итд. У настави народног језика могу поједине групе добити различие теме за писмене радње. Слободна и везана игра изводи се по групама. Вођа диктира одељак чланка. Такође меморирање песама по групама. в) Појединачни рад Главна вредност појединачног рада лежи у томе што се ученик оставља самом себи, те његоза активност долази несметано до највећег развоја. Ово је нарочито важно, јер се тиме оспособљава за самосталан рад у доцнијем животу. Код здрава и нормална човека појединачан, самосталан рад је природна потреба. У слободном разредном разговору може учитељ да студира индивидуалитете својих ученика, али много важније особине остају сакривене, које се тек могу јавити у појединачном раду. Појединачни рад може бити и у разредној радној заједници као у цртању, писању, ручном раду и већим делом у рачунској настави. „Тихо занимање" омогућава да се може применити појединачни рад и у другим наставним предметима: радови чулни на предмету, моделу, слици, радови на тексту у читанци. Појединачни рад може се изводити у домаћим задацима. Противници домаћих задатака понајвише се позивају на лекаре и на родитеље. Присталице пак домаћих задатака за своју тезу наводе педагошке и практичне разлоге. Они цене особито високо морално значење оваквог начина ученичког рада који по њихопом мишљењу развија свест о дужности, савесност, марљивост итд. И практични разлози иду у прилог овог мишљења. Задаци који су постављени нашој школи не даду се постићи само радом у школи. И најзад домаћи задаци су спона између дома и школе. 4) О практичној примени наставних предмета Задобијено знање у школи код разних наставних предмета потребно је што више доводити у везу с применом у животу. На такав начин школа ће успешно припремати своје ученике за живот. Знање је за ученика од вредности утолико уколико га може применити у практичном животу. Народна школа није универзитет да гаји чисту науку ради науке, већ школа за народ, која поред васпитног задатка ради свога успеха мора бити и практична. Она мора дати народу .доказа да је идеолошка и у исто време корисна, практична установа. Само такву школу народ ће помагати. „Не учимо за школу, него за живот" понавља се с времена на време, али ова мисао почетком овога века добила је већу вредност и пажњу него икад. Школа има, дакле, да служи животу, те зато њене радне форме морају се што више изједначити са формама стварнога живота. Задатак народне школе не може никако бити спремање за стручне позиве, јер то чине стручке школе, занати и трговине; но, и поред тога, сваки -позив садржи-у себи изобиље општих радних форми које је дужна