Просветни гласник
_
Општи део
289
народна школа до извесне мере да развије и извежба. Ван сваке сумње настава васпитне школе мора да буде управљена на то, да се деца брзо сналазе у природи и друштву, да се оспособе за тачно чулно посматрање, расуђивање и процењивање. Сваки наставни предмет налази примене у практичном животу. И народни језик даје пуно момената за практичну примену знања. На пр. код матерњег језика може се говорити: о употреби телеграма, о пријави за службу, о понашању у друштву, о моралу, о вођењу радње, о задуживању, о штедњи, о реду у радњи, о разним поукама за живот итд. У познавању природе: о примени V пољопривреди, индустрији и занату: употреби каменог угља, белутка, иловаче, кречњака, живе, злата; о цеђу, сапуну, о цементу и бетону; о способности гвожђа за магнетизам и електрицитет и осталој употреби гвожђа; бакар у технологији (жице за спроводнике, производња плавог камена, употреба у легурама итд.); о познавању мољца и средства против њега; биље за дрзену грађу; биље за текстилну индустрију итд. О примени знања из рачуна с геометријом: поред задатака по принципу наставне концентрације морају се задавати и радити задаци који имају везе с тржиштем, са свакодневном употребом. Земљопис налази примене у идеалном путовању на карти итд. У историји примена се може извести на неколико начина: замишљање себе у разним ситуацијама, поређење разних догађаја ради изналажења сличности и .различности прилика и личности, упућивање и разумевање садашњости итд. Нови наставни предмет, „Практична привредна знања и умења", добро је дошао принципу практичности који се мора примењивати посебно код сваког наставног предмета. II Поступак школског надзорника приликом педагошкоинструктивног прегледа Кад год школски надзорник посети неку школу у сврху 1гедагошко-инструктивног прегледа, он посматра у одељењу учитељев васпитни и наставни рад, и то нарочито с обзиром на његов метод рада. По правилу надзорник треба да пусти учитеља, да овај руководи радом према утврђеном распореду градива за тај дан, али он може и да учитељу назначи предмет или једну пригодну методску јединицу у оквиру наставног програма за тај разред, што учитељ треба да обради са ученицима. При томе надзорник пази да ли наставник примењује начело концентрације наставе и активног учешћа ученичког, и да ли обраћа довољно пажње на општеваспитни значај наставе. Нарочиту пажњу надзорник посвећује наставном раду у одељењима где наставник ради са више разреда или са зишс група одједном. Просветни гласник, бр. 3 2