РТВ Теорија и пракса

motivacija, učenje, upučivanje, samoprocena... Neki kursevi živog jezika, kao što je Start proizveden u Švedskoj RTV, vrlo su razrađeni primeri. Najzad, pristupa se multimedijskim sistemima za obrazovanje na daljinu, koji u svojoj najprefinjenijoj formi, kao što je to Otvoreni univerzitet (Open University) omogućuju učeniku da u isti mah radi kod kuće uz vrlo razgranate oslonce, i da ima sistematske razmene sa edukativnom ekipom, putem prepiske, sastanaka u grupama i seminara u svom mestu.

PEDAGOŠKA FUNKCIJA MULTIMEDIJSKIH CELINA Multimedijske celine mogu da imaju vrlo različite pedagoške funkcije. Na jednom polu, izvesne relativno proste celine predlažu se nastavniku u razredu kao usavršeni diđaktični priručnici. U Francuskoj, na primer, radio-vizije (emisije radija koje se isto tako predlažu u obliku ploče + dijapozitivi + nastavnički listići) hoće da đokumentarnim doprinosom podrže akciju nastavnika krajem elementarnog obrazovanja i na početku srednjeg. Na drugom polu su kompleksni sistemi obrazovanja na distanci koje smo upravno evocirali. Između ova dva ekstrema, mnogobrojne su posredne formule. Tako, obrazovna celina za učenje nemačkog Kontakte, proizvedena u BBC, oraogučuje u isti mah studentima da rade kod kuče, i organizacijama koje su prihvatile predloženi metod da se opreme za kurseve koristeći veoraa veliki broj medija: televizija + radio + priručnik + ploče + magnetofonske trake. Ovaj sistem ponovo nalazimo u skorašnjoj seriji za učenje francuskog Zajedo. U Francuskoj, OFRATEME 3 od 1975. proizvndi multimedijske celine naraenjene podsticanju obrazovanja kvalifikovanih radnika za štedno udruživanje (kreditna udruženja). Ove

kompleksne celine (16 mm film i super 8 film - oba zvučna - dijapozitivi, transparenti, magnetofonske trake, sveske za odrasle koji se obrazuju, brošure za predavače) upotrebljene su na vrlo suptilan način u ustanovama koje prema raznolikim formulama mogu da kombinuju saraoobrazovanje i grupni rađ u funkciji publike koja se obrazuje. U izvesnim grupama i u izvesnim trenucima odrasli rade sami, ili udvoje, ili utroje, direktno sa medijima U drugim slučajevima, preovlađuje grupni rad koji animira predavač. DA LI UČENICI PROIZVODE MEDIJE? Većinu multiraedijskih celina proizvode specijalizovane organizacije polazeći ođ određene analize potreba i manje-više preciznih hipoteza o pristupima učenju koje bi trebalo favorizovati. Korisnici ovih celina, bilo da su to sami učenici ili institucije koje organizuju pravljenje ovog materijala, imaju ograničeno polje inicijative. Ipak, određena iskustva zahtevaju da se publici dš značajnija uloga u samom konstituisanju multimedijske akcije. Tako u Kvebeku veliki eksperiment u obrazovanju odraslih, kome je upravo dato ime „Multimediji”, poziva od 1973. godine građane da se priključe, da razrade zajedničke obrazovne projekte, da konstituišu radne grupe, da bi razvili bolje razumevanje samih sebe i svoje sredine, i da na taj način parricipiraju u društveno-ekonomskom razvoju te sredine. Audio-vizuelne tehnike upotrebljavaju animatori koji su ovim grupama stavljeni na raspolaganje, ali i grupe same koje hoće da u toku svoga pristupa načine dokuraentaciju. Tako su grupe građana realizovale audio-vizuelne montaže, a i,

3 OFRATEME, Francuski zavod za moderne tehnike u obrazovanju (Office des Technigues Modernes d’Education).- Prim. prev.

130