Учитељ

264

Као што овај преглед јасно казује, праве су педагошке науке само општа И специјална, педагогика, а оне друге две делови су других наука. — педагошка статистика део је опште статистике сувременог живота, а историја васпитања ништа друго није, до један огранак ошите историје човештва. У педагошкој науци ове две науке спомињу се само ради тога, што је сваком оном, који оће да се бави васпитањем, потребно да се претходно упозна са васпитањем онаквим какво оно јесте и какво је кад било у животу. Разлог је овој потреби у томе, што је у опште практичније да се човек прво добро упозна са конкретношћу, па онда, да теорише, но обратно. И с тога је нужно, да у педагогији и те две на-

>

Васпитавање деце

| уке добију места; али опет зато, оне никако нису делови праве науке педагошке, која неописује васпитање онакво какво је, већ казује жакво треба да буде. Прва половина праве педатошке науке казује: какво треба да буде васпитање у опште; а друга половина казује: какво треба да буде васпитање у појединим заводима, којима, је то поглавита цељ.

Надамо се да читаоци знају (ако нису од пре знали) шта је то педагогија као наука; ако не знају у поје· диностима, оно бар разумевају главни смисао науке о васпитању. На реду је сада да одредимо положај, што та педагогија заузима у групи осталих на-

ука. Али о томе у идућем члапку.

(СВРШИЋЕ СЕ)

у родитељској кући,

(НАСТАВАБ.)

Кад узмемо захтеве дијете, па да њено разлагање не буде теорисање и тако бацимо поглед на друштво одма нам се јаве два табора који се један од другог оштро разликује. Јелан је малобројнији млоги, али је сретнији са захтевима дијете, а други је млогобројнији и сувише, али је млого несретнији. Први је богаташ, а други је сиромах. Но ово богаташ ми разумемо овако: богаташ по лијегалне захтеве, а сиромах овако: сирома по дијеталне захтеве. Да расмотримо најпре ово питање: какова, треба да је дијета за богаташе, па после ово : какоба треба да је дијета за сиротињу.

Тешке жене код којих има и „пира и имања“ ; доста топлих аљина, топлих соба. и Тт. д. могу сасвим да изврше дијету, коју им препоручује наука. Но сасвни је. друго цитање, да ди ће из тога од њих изаћи

способније дете. Да се развија способност код детета са развитком његовим у утроби — треба више прилика, а не само грилике, које се огледају у дијети. Данас поред оваког друштвеног уређења и поред овога ступња науке није могуће дати бар за половину прилике, које захтева човек за развитак свој. Нешто не достаје, а нечега пак има. Оно што има попуњује у колико може празнине тих прилика, а у колико неможе остају си празнине као празнине. Човек се у неколико развије, и у неколико по неке моћи се развију са свим, а неке у неколико, неке пак сасвим пролмадну. И држати, да ће деца у зачетку матере, која може да изврши дијету, бити способнија од деце, матере, која је не може извршити, са свим је глупо. Дати своје мишљење о томе, које | ће дијете још у зачетку боље се развити,