Учитељ

371

ним, несрећним. Чиновник улази у је- | неосетно ново и непознато, да се

дан посао, који ће он да врши. Он мора | најпре да разгледа рад свога предходника, рад свих лретходника, садање ствари, које су на дневном реду, уредбе све по којима има то да ради, и законе и наредбе, које се и у будуће буду издавале по томе његовоме поселу. Он мора у тај посао ући тако, да се чисто не познаје одакле је он почео, да је он дошао, и да је био прекид какав и започетак после њега.

Па оће ли то код васпитања , код школскога рада, код развића умнога, да буде друкшед Може ли ту да се започиње без наставка Не може, и баш највише ту не може. Духовно је развиће једна непрекидна целина, која се само наставља као год она радња онога трговца или посао овога чиновника. За то на првом месту они радници, који се баве с њим, не смеју заборавити, да онда, кад они заџочињу, они настављају. И у томе настављању никако не сме да буде никака прелома, никака приметна, прекида, никака нова и страна „почетка“. Из старога и познатога тако треба да из-

| | |

| што је непознато. Наставници

у духовноме развићу једнако провлачи један конац онога што је познато, додајући му поступно и неприметно оно

имају довољно примера, како ва једној страни у нечему, не могу да иду с успехом даље,и далеко, само за то,

што се, како се обично вели, нема 40брога темеља из' пређалињице. И то је цела истина. Но да се у тој пређалињици пазило, те да се све испреда из. онога познатога и знанога , те. да. се не трпа на дух детињи ништа сасвим ново и страно што не може да се

| веже и споји са старом готовином ду-

ховном, оно не би до тога ни дошло, Нема се доброга темеља само за то, што је пређашњица грешила, те све „почињала“ ново, а није настављала. Грешиће тако и данашњица, ако се не користи овом истином духовнога континуитета, духовне продужности и нераздвојености. давршујемо дакле опет овако; и онда кад ми започињемо, имајмо на уму, да ми онда настављамо ..

НЕКОЛИКО ШКОЛСКИХ „СИТНИЦА“,

((ОВРШЕТА ЕБ).

В) ин Да се савладају ове | они сада у великој мањини. На ово

тешкоће у настави, и да се овај народ што пре подигне на већи ступањ образованости, треба у овим крајевима, мнотобројно да преовлађује млађи, способнији учитељи, у опште учитељи који имају научне спреме и доста педагошке вештине, а на против овде су

| ће бев сумње неко од надлежних рећи :

„Кад признајете да треба тако, што | кукате кад се у те крајеве поставите ' | што бегате отуд“ % кукамо и бегамо | ва то, што нам је тешко и што нисмо ПЕ према раду и што се не| праведно постављамо, што нам се труд