Учитељ

325

лако разуму и упамте. Главна тегоба у опште састоји се у томе, да се деца, навикну, да здравствена правила доиста, и примењују кад устреба; и да им то као убеђење и доцније у живот пређе.

Многи од оних, који довде прочитају чланак, помислиће: „Шта, наопако ' ! Основна је школа и иначе претоварена часовима и предметима у опште; програми из појединих предмета сувише су велики и обимом и садржином; многи наставници имају да раде са по 2, 8 па и 4 разреда и са две године продужне школе; од терета се већином гуше наставници а и ђаци на многим местима. — Па сад још удри товари школи још и нови предмет и онде, где

га није било. Та то је убитак за на-_

ставнике и ученике.“ Овакве су примедбе умесне у многоме; а ево шта би ми на њих одговорили:

Да баш никаквог другог начина. нема, ми би, због превелике важности овога, предмета, пристали да му, по врх све садашње претоварености, даде по неки час у оним разредима, где га -није било до сад. Али ми имамо доста излаза и начина, да ствар постигнемо и друкчије, а да ни једном разреду не буде ни за длаку теже него до сад, а ево како:

1., први и други разред нису баш тако оптерећени ни предметима ни часовима. Пре подне имају часове махом до 10 сахати. ( тога не би била велика досада, кад би у тим разредима Додали недељно по два часа у корист овога предмета, од 10— 11 сах. Ово за цело не би шкодило; а нарочито онде, где ови разреди имају сваки за се свога наставника. — А може се и овако још боље: нека се програми из појединих предмета у тим разредима претресу и

нека се изостави што је од мање важности (а има шта); па после нек се одузме по неки час тим предметима и дода науци о здрављу.

2., у трећем и четвртом разрзду има доста ствари што се уче, а не одговарају задатку осн. школе; па их треба изоставити и науци о здрављу дати више часова. Тако н. пр. у Ш и ТУ разр. треба са свим изоставити „Словенски језик;“ у ТУ раз. без икакве штете по религију, а у корист морала и развијања здравога разума, треба изоставити из прев. историје цео „Стари завет“ итд.

8., у вишој основној школи треба, скратити програме из: Хришћанске науке, Земљописа, Историје света, Певања итд., па ће за науку о здрављу остати довољно места. И

4., у корист науке о здрављу у продужној школи — ако се скоро не затвори — треба скратити програме из: Физике, Опште историје и Рачуна. Тврдо смо уверени, да би од самога предмета, што предлажемо, било много веће користи и ученицима и народу, него од свију предмета, што се сада бајаги уче на овај начин у продужној школи.

Лако је погодити, какве би последице биле од предавања овога предмета у целој основној школи. Шест година, то је замашно време за ову потребу. За то време учитељи би својим примером, предавањем и упућивањем тако рећи у

крв прелили ђацима тежњу за: чисто-

ћом , уредним одевањем, уувањем од назеба итд., што иде у корист здравља. Празноверице би мало по мало ишчезле, и људи би о своме здрављу почели водити озбиљнију и паметнију бригу него до сад. Постали би здравији и снажнији; а као такви привређивали би и вишеин