Учитељ

110

као кулук а учитеља као мучиоца, који их гони да морају да раде и кад им се не би радило, да морају да. науче и оно што им је врло тешко па и немогуће. Зар није сваки увидео да се свакада више, боље и трајније уради кад се ради својевољно и у љубави, него кад се ради под стегом иу шкрипцу; ако је некада који напреднији учитељ рескирао, па не стрепећи од те злокобне ревизије радио одмерено и пријатељски са децом, задовољавајући се са оним што постигне, такав је био прави учитељ и пријатељ деце, такав. је учио и васпитавао, такав је постигао много, и оно што је постигао усађено је у радосно срце дечије. А зар може бити љубави пријетељства и васпитања где се учитељ веже за онај велики програм и узмена се да то све пређе, као што је прописано, јерће му то ревизор тражити, и кад мора, да би то постигао, употребљавати и насилне мере%

Уверени смо да знатан број мислилаца 0 нашој оси. школи овако мисли, али од свих и позватих и непозватих, и надлежних и ненадлежних не нађе се кога да'се отресе овога ништавнога Формалитета, да удари правилним путем, путем који ће користити осн. школи и подићи учитеље на висину савесних људи, којима се може а и треба поклонити вере на њину савесност, даих отресу овакве некорисне, оваке опаке и убилачке“ ревизије и да их ослободе тога. изузетка од пелога света, да им напредак и будућност зависи од воље, расположења и увиђавности овога или онога ревизора.

Познат нам је један покушај на томе пољу. Г. Стева Д. Поповић као министар просвете, поред добра које је учинио учитељству удовичком пензијом, беше почео да ради и на томе, да заведе онакву ревизију, каква ће користити и школи и учитељима. Он је почео да ради на сталном надзору осн. школа, 0 коме неки мали број садањих ревизора напомињаху у својим извешћима, предлажући да се садања некорисна, ревизија замени тим стручним сталним надзором. |

Мишљење то и данас, још више, по већем искуству, заступамо, да треба садању ревизију заменити сталним надзором и то овако: да сваки округ има свога окружног надзорника школа, који ће седети у окружном месту, да он четири пута годишње обилази школе у округу но потреби неке чешће а неке и ређе, да сву свакој школи задржи мало подуже, да у његовом присуству сваки учитељ држи неколико предавања из свих предмета, а где буде потребе, да то и сам чини као углед невештом учитељу, бар четири пута, а неке слабије и више пута обилазећи упутиђе да ће постати добри радници; да он у исто време буде и представник. учитељства тога округа, да сазива окружне учитељске скупштине,

#