Учитељ

356

ученик и његови родитељи, јер тај ученик не коритси се тада предавањем свога наставника због чега је и дошао у школу,а то му може много штете донети. Наставник пак основне школе мора, хтео, не хтео, да се у својој школи, поред осталог, бори и са нередом, немиром, безобразлуком и другим ђачким иступима. Он не може нити сме у интересу своме, као наставник средње школе, да немирка, безобразника итд. истера из школе са часа на поље, јер он мора до годишњег испита да научи и немирка и безобразника итд. а то се противи истеривању њиховоме са часа на поље. Због тога наставник основне школе узнемирен на часу од стране таквих ученика разним ђачким иступима мора усред предавања да застане и да престане да учи, већ да повраћа ред у школи. Он мора најпре лепим и благим саветима а ако то не помаже, онда и казном, да отклони неред, ученике да приволи и придобије, па и примора на. ред у школи, па да продужи настављање. Онде где благи и лепи наставнички савети не помажу и не могу да отклоне неред из школе, ту долази у помоћ педагогијска, полиција, да са свом својом строгошћу васпостави ред и правилност. Пошто се то учини, онда се наставник враћа на своје место и продужује своје започето предавање. И опет све то наставник основне школе мора да ради због успеха. Међу тим паставник средње школе можо сваки неред у својој школи на врло „лак начин» да отклони а да се, тако рећи, ни с места не покрене. Он произвођаче нереда истера на поље, па мирна крајина. Нити је он морао, да се покреће с места, нити је морао да прекида предавање, ни да се мучи да лепим начином ни казном отклања неред, нити је напослетку морао, да призива у помоћ педагогијску полицију за васпостављање реда у школи. Све је он то свршио на врло лак и прост начин: истерао је неколицину на поље са часа и са свим мирно продужио рад са осталим ученицима. Из овога се јасно види у колико је лакше одржавати ред у школи наставнику средње школе, ну наставнику 0сновне школе. А да ли је пак оно лакше, у исто. време и целисходније и по наставу у ошште користније или ће бити са свим о6ратно, то је опет друго питање, у чије се расправљање и доказивање овом приликом не мислимо упуштати. |

Осим овога, наставник средње школе има још средстава, да утиче на уредност ученика, којима наставник основне школе нити сме нити може, у интересу своме, да располаже. Тако међу наставницима средњих школа има их, који својим ученицима за немир бележе одсуство, па и ако су они били у школи или им бележе слабу оцену, па и ако нису у тај мах говорили, или су чак