Учитељ

603

„ам су се занимали само педагози и васпитачи; неки су му појивали сваку васпитну вредност и захтевали да се никако. нити као обавезан нити као необавезан не уводи у школу, којој је задатак да васпитаника у моралном, интелектуалном и естетичком правцу образује; други су опет, налазећи се на са свим супротном становишту појимања задатка ицељи школе подигли се да одбране ручни рад од неправедних прекора, и захтевали, да се као обавезан предмет уведе, усвоји, јер се њиме не само практична страна васпитаника усавршава, него утиче и на морално образовање и естетичко схватање његово.

Питање то узеде већег маха, шири обим; о важности његогој поче штампа више да говори: и њиме се заинтересоваше како педагозп сједне тако занатлије, Фабриканти, политичари па и државници с друге стране.

Сам тај Факат, држимо, довољно је јасан доказ о важности ручног рада у школи. — Врење међу педагозима још влада; још се води борба око увођења у школе: али сад важност и потребу нико не пориче, него се води препирка о начину увођења и о методима саме наставе. ;

За ту сврху образовали се разни заводи, створила се разна

удружења. Па није само на томе остало — и сама држава увидевши потребу и важност ручна рада по школама , оценила је захтеве подагога кав сувремене и основане и — помаже. Осим тога држе

се често скупови, читају се предавања и т.д. све су користи што скорашњег решења тога важног питања.

Као један важан учасник у том делу, мора се сматрати и девети, општи конгрес немачких педагога аа увођење ручног рада у шкоде, Колико ни како то питање интересује немачке педагоге види се најбоље по томе, што су се на копгрес сабрали људи из свију крајева велике Немачке царевине. У првом реду био је прочитан извештај о напретцима који су учињени у Немачкој на том пољу за последње време. По извештају који је поднео Сонтаг, учитељ у Лајпцигу, има данас 180 радионица за ручни рад ну њима 5.509 деце. Шта више, исти предмет ушао је чак и у план многих учитељеских школа ја код наср! У Саксонској, Шлезији, Елзас- Лотрингији и Саксен-Бајмарској. :

На конгресу истакнута су два питања; «Каквог иптереса има учитељство да тражи учење и увођење ручног рада но школама%,“ и друго: уКаквог интереса може имати занатлиски сталеж да тражи то исто #< „Питања у колико важна за, Немце у толико више за нас Србе који у занатлији и сељаку гледамо будућност земље и целог народа.) Ту је Рисман из Берлина одговорио на истакнута питања

40%