Учитељ

605

и Форми а тиме и допадање лепога ; за тим привикава васпитанике да буду издржљиви у своме послу и да га брижљиво и тачно врше, а тиме их учвршћава у стрпељивости, издржљивости, штедњи, чистоћи и уредности, појачава вољу и самостално делање њихово.

Овим горе реченога настава ручног рада још и других благотворних последица доноси собом. Ту спадају:

а) практично искуство о познавању оне материје и предмета, који служе за општу потребу и употребу ;

6) упознаје васпитанике са оним предметима. који као алатке служе за општу употребу; а упознаје их и ПУКИ са њима;

вј упућује их да правилно суде који је посао добар и важан; потребан и користан а који не;

г) буди им поштовање према раду а нарочито према ручном раду и израђевинама руке;

д) проширава знање њихове моћи делатности, а тиме им битно олакшава избор њихова посла и позива у животу а у исто време тиме их присвојава за занатлиски рад и за поштовање тога сталежа;

ђ) даје могућности да се навикну на самостални рад и ослоне на своје силе, а одвраћа их и буди одвратност према штетном послу;

еј ручни рад у школи ствара радост и задовољство родитељима и ближњима васпитаника ;

ж) оспособљава васпитаника да помажу кући и породици својим сопственим радом;

з) упућује ученике да могу корисно употребити слободно време које им је остало од школе и пружа средство за корисну али ин пријатну забаву. итд. ИТД...

После је говорио директор музеума уметничке обртности у Хамбургу, доктор Бринкман. Узео је за тему „однос занатлиског сталежа према настави ручнога рада у школама.“ Истакао је једну крупну погрешку васпитача, тврдећи, да се у досадањим школама, врло мала готово никаква пажња није обраћала образовању и усавршавању естетичког укуса код васпитаника, Изнео је неопходну потребу естетичког схватања код деце, и тражимо да се та празнина испуни. Чиме% -— Ручни рад је најбоље средство за то; он је у стању да даде омладини школској правилног образовања естетичког. )

Доста чудна изгледа појава, да ни један од начелних противника, ручном раду није устао, да бар једне речи против рекне, да бар један разлог против изнесе. У осталом тај Факат је доста јасан знак победе оних, који се'боре да ручни рад уђе један пут већ у ред осталих предмета, обавезних за целокупшу наставу.