Учитељ

669

И заиста, будимо искрени и запитајмо се: зар је мали број таквих наставника, који, прекомерно развијајући ученикову способност мишљења, са свим игноришу подобност осећања и воље. Колики је број и таквих наставника, по појмовима којих свеколика вештина предавања састоји се само у задавању «одавде -довде».') Затим такав наставнички тип отвара каталог; прозива и најсвечаније бележи само два броја: петицу или јединицу. Јер код њега је врло ретка златна средина. За то време, често са висине свога деспотског трона, овај учени убица подвикује : «или знаш или не знаш, трећега вема». Такав много заслужени просветни борац обично вели: «Ја сам позван да ширим светлост науке, а све остале моралне придике то су поповска посла» ! За то сав морални утицај оставља у аманет простом и недошколованом катикети, који опет својом сувопарношћу, а врло често и незнањем изазива опште исмејавање. С тога је и у нашим школама готово на прагу час прекомерног ђачког умора, који својим опаким последицама данас немилосрдно коси најлешци цвет европске омладине.

Крајње је време да се најозбиљнија пажња, обрати на туђинско копирање и да се у наше наставне планове и програме не уносе туђинске погрешке, које такође прекомерно развијају ум на штету осталих детињих подобности. Обазримо се око себе, и загледајмо у карактер у наших бољих политичара грађана, код којих на свом кораку видимо прекомерни лични егоизам, а врло мало општи атруизам. Све ово најочигледније нам доказује цифре нашег државног дуга. За то, браћо, свој-

Т) Ја и данас знам многе наставнике, који, ради објашнења нове

1 лекције узимају у руке кратак и врло често посве неподесан уџбеник и из њега ујако же оратор“ прочита ученицима неколико страница

и завршује са «довде».