Учитељ

18

страну, ни у ласкајућем језику, који се плаши од. заповедања и забране, нити пак у слабој руци, која дршће, кад треба дати непријатно, али спасавајућелекарство. Све је ово слаботиње и безкарактерност од које ученици страдају у доцнијем животу. Џитајте судију па ће вам казати да врло често слуша, како авлочинац горко али искрено признаје даје он жртва разузданости коју ја и васпитање помагало : мајка, Мазала, отац попуштао, а учитељи нису истраживали, То су резултати ласкајуће безкарактерне љубави. Међу тим, права педагошка љубав није таква. Она. понуђује духом клонулог; теши огорченог; поткрепљује колебајућег се; у исто време енергично презире Фал-. зификат и ласка вас; бодро иде на сусрет моралној опасности и шиба зло · свима његовим појавама, т.ј... кукољ чупа из корена. Само овака љубав сјаје у васпитаном раду керисне резултате. За то браћо, љубимо освоје ученике истом љубављу којом је Христес љубио своје ученике, па да би и нас после смрти благосиљали. потомство за поднешени труд у корист човечанског“ прогреса.

Наставник је постигао најтежу половнину свог Ддиоциплинарног рада, ако је својим свестраним савршенотвом улио деци аукторитет и љубав; јер кад наставник влада аукторитетом и љубављу, ") тада уче“ вици не питају дали је разложио ово или оно његово наређење, за њих је разложиост замењена представом н духовној наставниковој надмоћности : а као побуда К послушности служи им собствена душевна тежња,

2: „Осовена љубав на идеји правде уздиже и принуђава човека ува жавати ближње, јер без исте не може се ни замислити развитак правих човечанских својстава и достојанства. Зато је најтлавнији и најбитнији агенат у васпитању = права искрена и дубока љубав, чија се сила још јасније очигледније у потпуној својој снази јавља у додиру са злобним и заборав љеним типом, пошто се последњи развија само при потпуном осуству љубави, П. Легаотљ. Школбнен мин (Ампроно логическоћ хугодђ.) стр. 101,