Учитељ

97

нике. Може се рећи, да је учитељева заповест и тада нејасна, кад захтева нешто немогуће, или што је очигледно неразложено. т. ј. кад забрањује оно што се не може забранити. На овом месту захтева се од учитеља нарочита досљедност, јер у противном случају његова ће заповест страдати унутарњим противречијем. Заповест не сме бити неодлучну и поколебива. При изражавању своје воље, учитељ у исто време треба да изрази и улије своје уверење, да ће иста заповест бати тачно испуњена. Али ако је учитељ неспособан да пзрази своју вољу у форми, која не порађа, сумњу, онда школски ред нема чврстог правца. Правилна школска дисциплина аподиктички тврди, да је правилни резултат идеално-моралне школске дисциплине могући за учитеља, који дисциплинише ученике према своме сличном духовном расположењу, које данас захтева једно, а сутра, друго. т. |. сваког часа противречи самом себи. Тешко нама ако ученици примете да издана заповест и забрана нема здравог смисла, тада смо једанпут за свагда изгубили ђачку активну послушност. У том случају дознају да заповести п претње немају тврдо земљиште, па их што но веле им не вермају, а у том случају и сами знате да су неизбежне све оне жалосне последице, које су са свим природне последице слабих и недоследних учитеља. ;

Сасвим је излишно учитељево разметање при наређивању, јер ово изазива врло жалосне резултате. Учитељева наређења и забране не треба да су многобројна, "јер је тада ученик оптерећен и не може све да запамти. У сваком случају ученик треба да има неку слободу, како би и сам могао да изврши неко добро дело, независно од учитељеве заповести. Прекомерно изобиље учи_ тељевих заповести, изданих без стварне потребе, и нехотице доводи ученике на мисао о учитељевом властољубљу и егоизму. На овом месту забране захтевају још већу пажњу, јер забрањени плод за децу има изван-

УЧИТЕЉ» АЕ