Учитељ

269"

сваки наставник греши кад при одређивању казне суди о њеној тешкоћи по сопственим појмовима, основаним на општу из ранијег детињства. Сви ми памтимо она средовечна времена, када се учитељ у школи ни на једав корак није смео маћи без прута. Зар је то одавно било, када је учитељ владао читавим речником најмасвијих питета за исмејавање невиног поколења ; Но гле, како се то за најкраће време много од овога претворило у псторијску прошлост. У данашње лоба и ми имамо доста школа са правилном дисциплином. Но на жалост морамо признати да имамо ш доста велики проценат и таквих учитеља, од којих је свеколина. дисциплинарна, сила у њиховом длану и прстима! Све је ово неизбежни резултат, јер и код нас (као и у Русији) многи учитељи немају ни појма о многим хуманитарно - сувременим и блажкијим средствима правилне школске дисциплине, основане на тачним законима научне педагогике. Зато овде свеколику наду полажемо на нашу земаљску управу. којој је права и најсветија дужност да обрати најозбиљнију пажњу на многе незгоде у нашем школском и наставничком животу, како би се сваке године све више умножавао број правилно васпитаних и специјално обра зованих наставника.

Као благодаран син народа, и искрени пријатељ омладине, усуђујем се на овом месту да скромно предложим надлежним реформаторима и српским педагозима да се ради бржег школског дисциплинарног прогреса, у свима заводима где се спремају учитељски кандидати, у н:јстаријем разреду из опште педагогике одели дисциплина као засебан предмет, како би одмах из школе пзлазили и ваљани школски дисциплинатори ва здравим научним погледом на школску дисциплину. која ће им поред теорије изнети верну и пластичну слику учитељске практике објашњавајући им сваку и најмању ситницу која, кад је. на практици рђаво појмљена, може произвести најжаолоснији антагонизам међу раније споменутим ва-