Учитељ

816 0 ЗАНИМЉИВОСТИ НАСТАВЕ

Прошло је оно време, кад се ред у“ школи прутем у руци — ропском послу шношћу — одржавао, што је учинило, те слободне воље код ученика не беше и које ни у колико није принципима науке о васпитању одговафрало; јер „батине и шибе нису кадре угоншти у главу љубав к наукама, него ће управо изазвати у духу зловољност и одвратност“; а настало је "такво доба, да је школа далеко од себе одгурнула све путеве, који су „служили на поругу наставе и васпитања, те је тако она примила једно друго, ново начело, које одговара духу данашњег васпитања, а које се од пређашњег начина одржавања дисциплине много разликује. Не треба да "заборавимо то, да је наш задатак, да строго пазимо на душу дечију како сне би па њу морални бол навукли, нити телесну повреду нанели, а све „ово ни у ком случају не треба да буде. Ово ћемо постићи само тако, ако дозвољене казне ређе примењујемо и ако добро отворимо очи, када и коју сказну као васпитно оруђе ради поправке ваља да употребимо. Гдв овако „не буде ту пропада све. Блага реч, добар савет ч друго, учиниће више, но, „сноп прутића«“ и „празна учионица . Дух тражи да се вежба, да се развија !...

3) Поред осталих срестава за одржавање дисциплине, а да би настава „изазвала пажљивост, интврес је створен ако наставник не зауставља, поглед само на једном или двојици, већ потреба изискује, да се претжодно одреди о најаљодније место стојања, са: које би тачке могао све ученике у виду да има. Велика је васпитна грешка, ако се овако за време предавања не чини,

и) Свака премаљљеност, ма у ком раду где се она појави, за собом оставља штетне последице, које отежавају наставно-васпитни рад. Ово ваља на сваком кораку да иззегавамо, јер боље је да рад тече и мало спорије, „јер ће без сумње бољи и сигурнији бити, но, да се ради нагло. Нама је циљ: што радимо, да буде урађено, као што се у обичном животу вели. „Јер, какве користи јадно дете има кад одрасте у грађанском животу ако знање, које се у шкољи стекло у брзо изветри, те ће онда то бити: „где "си биор — нигде; шта си радиор — ништа“! Зашто онда школе постојер „Да ли само да служе као неке лепе и величанствене Фигуре ради моде, као неке друштвене установе од мањег значаја, или, да служе као прави расадници знања ни морала7

Од школе се много тражи Радимо онзко како ваља те да од школе ·народ стварне користи има, а ми, да одужимо себе од дуга што га наш позив од самих нас изискујер

ј) Ми смо раније на једном месту споменули, да успех у настави зависи у колико од начина којим се настава предаје, 79 толико џ од саме "садржине онога што се учи. Пајглавније дидактичко начело глави: да се -за пратко време добар успег у настави постиже. Према овоме цени се, да ли је предавање текло правилним током, или, да у њему има неких скокова због чега настава постаје за дечији дух неприступачна. Најбољи знак по коме ћемо познати, да ли је пажња код ученика заузета јесте тај, ако се расејаност није појавила, а чим се опа покаже, онда, ма шта