Учитељ

ИДЕНЛНО ПРЕДАВАЊЕ 137

учитељ остави за неколико минута ученицима потпуну слободу, чак нека се и сам посмеје заједно о њима, али после тога је неопходно брзо повратити ред, постарати се: да се разред у пажњи скрене на другу страну, заинтересовати га и заједничким радом и напрезањем натерати га. да заборави тренутни прекид и накнади изгубљено време.

16. Кад је предавање идеално, и учитељ и ученици осећају се срећни. Често се у школи дешава, ла учитељ заневши се својим предметом, постане неразумљив разреду те, у заносу, и не примећује, да (се деца, немогући охватити што хоће да каже, занимају са свим споредним пословима. Дешава се тако исто, да, учитељ, занесен пртањем или писањем на табли и леђима окренут ученицима, задовољан својим радом не опажа, да се деца сиграју, хотећи се користити његовом непажњом, забављају се чим ко може: неко се кези на друга, други показује слике, трећи добацује мараму и т. д. Обе су стране задовољне, али се већ по себи разуме, да ми не мислимо на такво задовољство, кад говоримо о идеалном предавању. Ученици и учитељ треба да су срећпи узајамно, а срећи им извор треба да је предавање, општи, заједнички рад у разреду. Сви су већ одавно увидели и признали, да учитељ може бити добар | предавач само тако, ако воли свој посао т. ј. ако осећа [| истинско задовољство за време својега рада у школи. Из тога непосредно потиче да је атмосвера среће најподеснија, на успешно предавање знања; али тврдимо да је она тако исто врло угодна и за њихово задобијање. Који је ма колико посматрао живот у школи, знаће с каквим задовољством очекују деца час учитеља кога воле, како су раздрагана и освежена, задовољна и весела, како живо ради њихова мисао. док он прелаје. Нама се чини, да је искусан учитељ кадар, кад уђе у разред за време предавања, позната само по лицу ученика, какав је учитељ. А да биу разреду владало срећно расположење, здрава свежина, ни мало није потребно, да је деци лако учити и научити, те