Учитељ

776 МАТЕРЊИ ЈЕЗИК У основној школи

иза оно што прочита. И немојте мислити, да је ово вежбање лака ствар; хоће се за њ пажљиво припремање, а учитељи почетници треба да се за њ припремају, држећи непрестано перо у руци.

Пошто не треба прекорачити ни време одређено за лекцију из читања, ни умну развијеност ученика, прво је о чему се учитељу ваља прибринути, да избере речи које треба објаснити; али се при том не треба руководити мишљу, да се све то објасни једнога дана: пет или шест речи свакога дана, на крају месеца ће већ бити приличан збир, а уз то ће и рецитовање и диктовање допринети још по где што осталим објашњењем исте врсте. Учитељ треба да уочи, које се речи не могу разумети при читању, па баш и после објашњавања; за која се речи, да би биле потпуно јасне, хоће сувише духа исувише сложена објашњења (у доброј књизи биће и једних и других у незнатном броју), — преко њих ће прећи за време, те да се опет врати на њих, кад за то буде згодне прилике, Што се тиче оних које буде забележио, има разних начина да им се објасни смисао.

Најподеснији је, али и најограниченији начин показати сам предмет (практични музеји били би за овај посао од драгоцене помоћи), или, ако њега нема, његову слику. Немадне ни ње, онда се она описује, пазећи да тај опис буде деци разумљив, како би према њему могла представити себи сам предмет. Тако, на пример, канарина је тица по величини као врабац, перје јој је отворено плаво, пева пријатно. Овакву одредбуће разумети и деца која нису видела канарине. Права дефиниција, у свему потпуно тачна и научна, у опште је ван домашаја дечијега схватања; да се добро разуме. једна дефиниција, треба знати много више ствари него што их она занају, а уз то треба бити иривикнут апстраковању и генералисању. Кад се једна иста идеја изражава и научним и популарним термином, довољно