Учитељ

ОСНОВНА НАСТАВА ЦИВИЛИЗОВАНИХ НАРОДА #27. 101

литије заведу. „Моралне Поуке“ као засебан предмет, а да се религија њима замени. Мишљења су подељена. Неки педагози мисле да нема смисла заводите у школу морално васпитање као засебан предмет. Њиме се као нарочитим предметима не би постигло много. Сваким предметом у школи, треба морално утицати на децу отуда „Моралне Поуке“ као нарочити предмет биле би излишне. Тако радећи и без „Науке хришћанске“ у школи, морал не би не само опадао, но би му ниво непрестано растао. Доказ нам је Холандија. Земље, у којима су бивале честе револуције и метежи не могу се узети као против-докази овом тврђењу. Револуције су не• родовно стање. Оне руше често све па наравно не остављају и и морал недирнут. То исто вреди и за земље, у којима се становништво повећава јаким усељавањем. Мисли у овим последњим ретцима и потврђујо револуционарна Француска и насељена Сев. Америка. : (Са промењеним потребама живота људског, мењала се јен сврха основне наставе — ширс потребе, тражиле су и шири школски програм Негдашња сврха основне школе да васпитава добре хришћане, измењена је сад у сврху да ваститава добре и корисне грађане, да их спреми за животну борбу, која је готово главно обележје људскога живота. Наш практични век, дао је веома видно место рачуници, као предмету од особите практичне вредности. То је исто било и са географијом и народном историјом. Век, који се сматра као век пробуђене националне свести, није смео да пренебрегне самога себе. Историја загрева поносом масу народну, те је тиме приближује мети којој тежи. Здрављу је поклањато све више пажње. Гимнастика се и с тога и унови у школске програме. Да би школа гајила и естетичка осећања, она уноси у програм цртање и певање. У новије доба уводи се у школу и ручни рад. За потребу овога разноврсног програма најречитије говори корист, коју нам он већ пружа.

Француска и Савезне Државе прошириле су евоје школске програме увођењем поука о грађанским дужностима. По |еуаззешг-у потребно је дати мвега и овом предмету у школи, само га није лако предавати. Од самих голих речи овде ће мало користи бити. Пробраним испитом, изношењем лепих и важнијих момената из живота народног, треба да се истински додирне и срце дечје. Учити речи на памет и заборављати их чим из школа изиђе, значи губити време. Поред метода по (емаззешг-у наставник мора имати и нарочите воље, за готово и талента за предавањи овога предмета.