Учитељ

ЧИТАЊЕ У основној школи -- 173.

Пе ан само да одговорим на то, како да се постигне добро читање (о писању други пут) у основ. школи, од којега је корист овако јасна.

Одомаћите добар метод читања (и писања) у нашим школама, па је корист још јаснија; успех неочекиван, — као удругих народа, код којих је и добро писање и читање одомаћено, и не само у школама.

За вежбање у читању код нас чаишанке су само. До воље стоји учитељу хоће ли Хтети (и умети) употребити још коју књигу. До воље стоји ревизору хоће ли на којем ђаку огледати којом реченицом из непознате књиге какав је успех у читању учитељ постигао. —

Какве да буду читанке, да ли да служе разноврсној поуци, да другују са свачим што се у основ. школи учи, или да су једностране садржине, да ли да се обогате сликама и т. д. — и то је опет предмет други за овај мах. :

Читанка је прави почетак читања. Но ако се хоће да читање постане право корисно срество за лично самосбразовање и за просвећивање масе, онда није довољан добитак у томе, што школска деца своју читанку „знају“ читати „добро,“ тј. што су је преко године неколико пута прочитала, и тиме технички неки „успех“ постигнут.

Да учитељ постигне добро читање у деце тј. да читају разумно, лепо, са задовољством и сваку другу књигу (претпостављајући у опште садржину разумљиву за њих) —- зависи од многиг; појединости, којима учитељ достиже тај смер.

Поступак и пажња учитељева састоји се у томе, да деца разумеју читано, да осећају промењивање гласа, па да га умеју и употребити. Не стоји само до шаблонског доброг начина предавања да деца равумеју садржину чланка из читанке, да га умеју тачно, течно ч лепо прочитати.

Након разјашњавања садржине или упознавања деце са садржином ; након поправљања, након разноврсних и узгредних поука, након обичног читања на глас, — ваља децу ипак често вежбати у гласноме читању. Ваља их чак пустити да неко време скупа читају на глас. Може то некоме изгледати и „несавремено“, али по мом нахођењу неискључиво је. Вежбањем се долази. До сваке вештине; али вежбати децу у гласноме читању а не слу- _ жити се побројаним још условима за добро читање значи ра-

_дити механички, пресирајући децу, и без правога успеха.

УЧИТЕЉ 5 13