Учитељ
и
ОСНОВНА НАСТАВА ЦИВИЛИЗОВАНИХ НАРОДА · 185
У Русији по државним сеоским школама учитељо поставља Куратор на предлог надзорников. Ако школу потпомаже и држава онда у постављању учитеља има удела и државна месна власт. У школама. које припадају појединим парохијама, учитеље постављају месни свештеници. Главно је, да постављени учитељ буде побожан па ма немао никакве сведоџбе о својој способности. У школама, о којима се стара „Св. Синод“ учитељи су сами свештеници, који доказују своју способност еведоџбом, (јеНге 4 оћефепсе) што им издаје њихов непосредни старешина
У Норвешкој, варошке учитеље поставља владика, а учитељ ске помоћнике поставља окружни старешина.
У Новом Велсу учитеље бирају школски одбори ; у Викторији поставља учитеље министар по одборском предлогу. Одбор предлаже учитеље само из оне листе, коју саставља нарочита комисија за све покрајине. У Новом Селанду, учитеље поставља, окружни школски одбор, на предлог општ. школског одбора.
У Кусбеку учитеље постављају школски одбори. Они их могу и отпустити. У том случају учитељи имају права протеста код виших власти, или право апела на своје општинаре. У Онтарију учитеље кандидују месни школски одбори, а поставља их провинциски „Просветни Савет“.
У Савезним Државама, учитељи се постављају на разне начине у разним државама. Поставља их месна власт, или их тајним гласањем бирају школски одбори. У две државе, учитеље бира народ општим гласањем. По варошима се учитељ бира на годину, а по селима на полугође.
У Јапану учитеље поставља или окружни управник пли_ управник вароши.
Готово се свуда тражи сведоџба о свршеном школовању. У многим се земљама, спремају кандидати као учитељски помоћници, заступници и т. д. Они се доцније примају за учитеље и ако немају сведоџбу о евршеном школовању. Траже се свуда, да. се учи. тељ благо понаша према евојим ученицима.
Школски одбори као важни чиниоци при постављању учитеља, имају својих добрих и лоших страна. Они знају потребе и тожње своје околине, па избором гледају и да их задовоље, у колико се то може учитељем и радом његовим у школи. Незгода је у томе, што они не знају свагда да оцене педагошку спрему учитељеву. Тако исто овим начином избора, учитељ нема јаког пострека на рад, јер често одбори не умеју оценити његов успех у раду, па му тиме не дају ни изгледа на бољу награду. У Савез