Учитељ

ПЕДАГОШКИ ПРЕГЛЕД

НЕШТО 0 ЧИТАНАЧКОМ ПИТАЊУ

На окружним скупштинама у Чешкој занимају се у последње време немачки учитељи питањем о читанкама.

Покушава се да се уведе једна читанка, која Бе служити за, све школе у дотичном округу. Тога ради труде се они, да од свих, које су се до сад појавиле и које су опробане, нађу која је најбоља и најподеснија. „Нама није невоља — вели Егеџе Зећш 2ешипд орган немачког учитељског удружења у Чешкој — у томе што немамо добрих читанака, дакле таквих, које би одговарале циљу, него једноме се свида са извесних разлога да је ова подеснија, а другоме она.“ Услед тога наступио је случај да су се за неку чи: танку по десеторица ангажовала, доказујући да би баш њу требало употребити док би код других та иста једва и критику издржала ! Не замерајући овоме Ргеџе Зећш Хешипд храбри учитеље да не малакшу у овом веома важном питању, шта више, похваљу“ јући ту њихову ревност, она само изражава бојазан : да се учитељи не изгубе у каквим ситницама и да се не забаве „пуризмом“ толико, да не пређу и на какве ситне ствари које нису битне по своме значају.

Читанка је најглавније наставно срество зз целокупну наставу а нарочито за наставу у језику. Она је, може се рећи, темељ на коме се оснива већина наставних предмета, а често пута је она и омиљени забавник породични. Она је стовариште правилнога, лепога и гипкога матерњег језика, како вели Дитес. С тога брига о њеном уређењу спада у најозбиљније послове школекога васпитања. Наглашујући овим велику важности значај читанке у школи, не мисли се баш да је читанка све. У колико је год добра читанка поуздано средство за многе циљеве који се наставом хоће да по-