Учитељ

ШТА МОГУ УЧИТЕЉИ УЧИНИТИ ЗА НАСТАВНА СРЕСТВА 113

За биљке може учитељ прибрати целе биљке, цветове, плодове, пресек дрва ит. д. Али, још је потребније да у школском врту биљке гаји. Школски вртови су код нас реткости, а међутим врло је ретка школа (и то готово само варошкеј) која не би могла имати свој врт. Може се макар од школског дворишта одвојити !—2 ара нато. А све што у врту треба радити, могу радити ђаци уз малу помоћ учитеља и школског служитеља.

Збирке минерала, разуме се, да не би смеле изостати. Оно што учитељ не би имао у околини својој може добити разменом од кога друга.

Но није довољно имати само јединке о којима се учи. За конопљу на пр. треба имати не само биљку, из земље ишчупану него и каква је после топљења у води, влакна, њена, и збирку свега што се од ње израђује, а уз то би се могли имати и модели оних справа којима се она прерађује. За шшеницу и цео поступ при добијању штирка; за иловачу и моделе лончарске производње, лончарски котур ит. Д.

да познавање и неговање човечијег тела, само тело наше даје нам модел истински. За унутрашње делове ваља показивати где су, а неки се могу узимати од закланих животиња, (око, срце, плућа и др. Чување и неговање здравља човечијег најважнији је део у овом предмету. У обичном животу између учитеља и ђака, у излетима, у пролазу кроз село или варош, учитељ ће наћи небројено примера, које треба ђацима да укаже и свој савет да Да. А на то учитељ треба да употреби сваку могућу прилику, јер је то једна велика потреба, пошто народ наш грдно страда од незнања у чувању свога здравља.

Слике су такође потребне за овај предмет. Али оне долазе готово на последње место. Њих треба узимати само за оно, што се не може показати у природи и на природним јединкама. И за остало могу се слике показивати, али тек после или уз посматрања истинских јединака.

УЧИТЕЉ 8