Учитељ

5

СТВАРНЕ ПОГОДБЕ 2 399

и на резултате које бисмо добили расправом другог одељка овога питања. | ;

Нашем чланку дали смо пме: Стварне погодбе за примену очигледне наставе у нашој основној школи за разлику од оних теоријских погодаба, које се находе у свакој педагогици, а у одељку где се опширно расправљају питања о методама и осталим облицима наставе. И ако је јасно за свакога да су ва стварне погодбе увек најважније оне одречне (негатинне) погодбе које сметају теоријском извођењу, опет налазимо да смо излагањем оних пет тачака

- издвојили нарочито оне, које су нам упадале најјаче у очи

а прпене из живота наше основне школе а у неколико ин средње. Даље, да су у исто доба то оне тачке о којима имају разлога а и дужности да размишљају како настав-_ ници тако и они који припадају круговима што управљају школом. Последица од тога била би од користи по будући школин живот, јер би се стално радило на том да се смање незгоде које долазе са тих стварних погодаба. Другом одељку ове расправе ставили смо у задатак да покажемо како су: сама еволуција, (развитак) примене очигледне наставе у нашој основној школи као и еволуција. нашега дру-

штва важни чиниоци, који ће утицати на потаунију примену наставних облика.

И тако, последњи резултат био би овај: Површност у раду мора одступити, а уступити своје место: дубини и ширини мисли и рада, — а од тога, се са пуно оправдане

наде сме очекивати тачна примена, педагошко-методолошких начела, тако исто и зрелији и трајнији плодови наставе. - | Ђ. Анђелковић професор“

аазајевее——==—====

ЖЕНСКО ОБРАЗОВАЊЕ ДО КОМЕНСКОГА (Листић из Историје Педагогије).

- (СВРШЕТАК) Од почетка ХИЛ. века опажају се и у средини грађанских сталежа покушаји за што боље женско образовање, по угледању