Учитељ

696 РАСПРАВЕ И ЧЛАНЦИ

С тога је врло штетно, ако учитељ. брзо покаже да нема поверењ:» "у некоме ђаку, или чак да сумња, у њега, а то на жалост доста, често чине пакосни, мргодни и опаки учитељи. Акб учитељ непрекидно доказује, да неки ученик ништа неће хтети или умети извршити, онда ће то имати за последицу: да ученик са свим изгуби поверење у своју снагу, а то ће заиста бити, ако поверује учитељевим речима. Ако би пак учитељ чак и у толакој мери био несмотрен, те да ученику прапише и такав преступ, на какав овај никада није ни помишљао, онда га тиме лако може на то навести. „Да ниси прве иопио пољовину пива, па за тим долио водер“ запита један ваљавњ обућар свога шегрта, кога је био послао за пиво. „Нивам!“ одговори: овај. — „Ала ми добру мисао даде мајстор!“ мислио је шегрт по том, и идућега дана био је већ са пивском чашом на бунару. Сваки, који је прасуствовао тако званим претресима у школ“:, сложиће се с нама у томе, да по неки учитељи личе на тога обуђара. Непсверење је први отров, ако се употреби према деци, јер ће им убити частољубље; а поверење је чак у стању, да и у мало настраним природама изазове и изоштри частољубље. На учвршћивање дечакове воље и енергије утицаће веома повољно то, ако: му отац повера какав посао. „Човек раста са својим тежњама“, па тако и дете теже. у евоме раду ка већим делима, ако му св што повери. Чак и онај ученик, који је својим поступцима пошао на ниже; постаће у већини еључајева марљивији и савеснији, и тежиће да: у свакоме погледу етекне учитељево признање, ако му се повери каква дужност. Зар нам није већ и Хердер показао у своме делу „Спасени младић“, да поверење у друштву се љубављу може чак и једнога разбојника да поврати на прави пут 2 С тога треба, учитељ да покаже непоколебљиво поверење према ученику; чак и ако се често преваримо у томе: евомв поверавању, ипак то неће бати тако штетно, као кад једном. без икаквога узрока, закратимо детету поверење. Пре свега не треба терстити дете да лаже, вара, краде или обмањује: учитеља. Ако је; _ пак, оно то већ заиста, и учинило, али учитељ у то није са евим сигуран, онда треба да се покаже, да у то не верује; частољубље ће се појавити, дете ће се стадети пред самим собом, старајући се ла ту погрешку не понови. Треба бити уверен да је дете добро, и оно ће и бити добро. - Пошто ћемо у току наших излагања додирнути још нека сред· ства, која служе изазивању частољубља, те; ћемо се овде пре свега обазрети на једну околност, која заслужује нарочито разматрање, а. то је ученикова индивидуалност. Ако већ при васпитању вреди, онда ће у толико пре вредети при. изазивању частољубља она „Лутеровог