Учитељ

664 РАСПРАВЕ И ЧЛАНЦИ

мање могућности вего у другим земљама, па је, као што рекох, и у том погледу нама потребнији школски музеј нељо

другима.

8.

_Фекао сам како школски музеј може да помаже проширивању педагошког, нарочито методеког знања и вештине код. наставника, упознавајући их с разноврсним наставним срествима; а сем тога школски музеј може бити један снажан покретач, како за веће образовање наставника у опште, тако и за напредовање педагошке књижевности, књижевности школске и књижевности за младеж. 'То све од веома велрке је важности, а у свему томе Србија је за сад врло спротна.

Педагошка књижевност нам је врло сиротна, а оно мало, што имамо, нигде се не може нађи прикупљено на једно место, те да наставници лако могу наћи и видети шта до сад од тога имамо. Даље, код тако сиротне књижевности наше, нама је потребно ла разбирамо за књижевност страну. То је потребније нама, него другима, који имају богатију своју књижевност. А где могу наши наставници сазнати чега и где има у страној књижевности, где им могу доћи до руке књиге стране, те да их барем разгледају2 Ето и ту потребу нико. не може боље подмирити од школског музеја, који у књижници својој и до сада има доста књига ове врсте, а кад збирка та. буде потпуна, корист од тога биће врло велика.

Што се тиче уџбеника школских, наше народне школе. имају их сразмерно велики број; али већину тих уџбеника ра_ дили су писци без познавања књижевности исте врсте у других народа; већина њих писали су онако како су сами схватили ствар и како су мислили да треба. До душе и на овај начин може се јавити добро израђена књига; али ја не знам има ли кога разумног човека, коме треба објашњавати како је То кад неко ради књигу за школу сам пз своје главе и како би било кад би исти, пре тога, узео па разгледао десетак