Учитељ

4

трао како је Учит. Удружење тај задатак до сада вршило. На послетку доста смо се питали докле ће позвани и непозвани водити бригу о народној школи, о којој фактички пред народом највише морално одговара учитељ, него ћемо удруженом снагом дати доказа не само да ми знамо шта је за народну школу боље и корисније него и спречити лакше да не уђу у њен живот они елементи који га растројавају и разоравају.

До сад је било учитеља који нису ништа пи мислили о удружењу ни његовој важности и потреби, Кад се почне мислити о удружењу његовом значају и важности, кад се почне дискутовати о његовој радњи и његовим погрешкама и тековинама отвориће се и већа воља за њим и јаче

интересовање.

Као год што сваки организам расте и напредује тако и наука не стоји на једном месту. И она напредује и одмиче. Смемо ли ми учитељи седети скрштених руку и чекајући да нас прегази време. Педагогика, Методика, Психологија и остале потребне науке које нам требају у нашем школском раду такође развијају се и напредују. Појављују се новине на педагошком пољу, развија се и шири нагло педагошка књижевност, проналазе се нова и нова наставна средства. Смемо ли ми допустити да заостанемо у томе погледу иза других народа 2 А да се све то само може постићи удруженом снагом, збором и договором, потпомагањем друштвених листова и сарадњом на њима и то неће нико оспорити. Занемаривши бригу за развитком и тежњом за даљим образовањем ми бисмо дали рђаву карактеристику о нашој љубави и одушевљењу према школи и према позиву своме. | Ну није само интелектуална потреба која натерује нас, _ учитеље да ступамо у заједницу, у удружење, већ и морална. _ Педагогика је истакла као врховни циљ васпитања морални карактер, јаку моралну вољу. Да би учитељ могао утицати