Учитељ

475.

разговарамо о мачки, јер су њу сва деца видела. Зашто држимо мачку, питамо ученикег Без сумње сви ће одговорити: да хвата мишеве. Сад децо заједно са мном изговорите: Мачка — хвата — Питамо децу штаг И она ће без сумње одговорити: — мишеве. Дед сада сами то реците! Она ће сва рећи: Мачка хвата мишеве. Ето децо, то када сте сада изговорили, ви сте казали једну реченнцу. Хајд да кажемо још једну реченицу. И онда рецимо разговарамо о кокошкп. Зашто држимо кокоши» После краћег разговора добићемо одговор: да носи јаја. Онда ћемо опет на горњи начин добити реченицу: кокош носи јаја. Хајд да кажемо још једну реченицу. Ко зна да каже шта оно сви добијамо на: ускрс» (Јаје). Како ћемо сада рећи једну реченицу На ускрс добијамо јаје и т. д. После краћег вежбања одмах ће се осетити, да деца већ знају да разликују реченицу. Да би деца још боље утврдила појам о реченици, учитељ им сада може испричати неку причу и из те приче издвојити неколико реченица. Пошто се то постигне, онда се може ићи још даље. Да би се учитељ уверио да ли су деца утврдила то разликовање реченице, може тражити сада да сама деца кажу коју реченицу. Например: реци ти Бранко једну реченицу о псу. Дед ти Здравко реци једну реченицу о врбици и т. д. Ако деца не могу да отпочну одмах сама, треба их само мало помоћи т. ј. ослободити и успех је сигуран. Када се и ово постигне, да деца сама казује реченице, онда се може поћи даље.

(НАСТАВИЋЕ СЕ)

РАСПРОСТИРАЊЕ ВАШЉИВОСТИ ПО ОСНОВНИМ ШКОЛАМА

(НАСТАВАК из 9 СВ.)

Међутим и мајка је у оваким случајевима у праву али је и лекар у праву. А ево како. Та мајка незна ово: да“ она своје дете свакодневно шаље у школу, где оно има и сувише прилике да штогод „добије“. А кад већ добије