Учитељ

507

о томе нисмо нигде у оцени исказали своје мишљење; дакле, не може се ни тврдити да смо „љубитељ“ наравоученија!

На завршетку ове тачке г.г. састављачи читанке громко узвикују: „Шта да човек одговори овом „стручном“ (510) оцењивачу на овакве „педагошке“ (816) захтеве и наклоности (2!) о којима сви наши учитељи основних школа имају већ јасне погледер!“!

По наводним знацима у изразима „стручном“ и „педагошке“, види се да г.г. састављачи циљају на своју професију, мислећи, ваљда, да само педагози смеју размишљати о стварима чисто школске природе. Баш у школи више вреди рутина наставничка у раду, него засићеност разним педагошким теоријама, без способности да се те теорије успешно изведу у примени. Оцењивач доиста није никакав „стручан“ педагог, али он, као наставник, може размишљати и о стварима њихове струке, у колико се то односи на рад у школи. Према томе, непотребно је било оно напето омаловажавање нестручности оцењивачеве. -— Сем тога, ми не знамо тачно: шта подразумевају гл. састављачи под изразом „педагошке наклоности“, које нам они одричу Ако се и то односи на нашу нестручност и тобожњу искљученост да смемо говорити и о таким стварима, то је један прилог више њиховој стручној нетолеранцији и у питањима чисто школске наставе. — Најзад, какве везе имају „јасни погледи“ учишеља на горње тобоже рђаве „педагошке захтеве и наклоности“ с њиховим одговором и нашом оценом2! Какви су баш ти погледи, г. г. састављачи то не могу знати; сем ако не спадају у неке нарочито видовите људе, да могу знати шта је у учитељским главама! -

Тач. 6. — Г. г. састављачи се чуде што оцењивач тражи предговор, да би знао начин како је њихова читанка постала (стр. 620.).

Предговора оцењивач можда не би ни тражио, да г. г. састављачи свој „Коментар“ уз рукописну читанку нису узели из архива Гл. Просв. Савета, да га више никад не врате:! Мећутим, у њиховој читанци нема доследности у обележавању одакле је који чланак узет. У великом броју чланака нема на крају потписа, и ако се, по правилу, у чланцима ставља потпис, што је свакако за

1 Наш курзив у целој реченици. 2 Оцењивач га је узалуд тражио п пре писања оцене и пре одговора, али — ни. од корова!