Учитељ

583

дирати у душу дечју и анализирати је, проучити, испитати је. Тек после тога настаје прави рад у настави и васпитању и наставник ће подешавати своје утицање на своје васпитанике према потреби. И тек на тај начин биће рад и настава правилни и успешни. Не упозна ли пак наставник душу својих васпитаника, неће бити правога и правилнога васпитања.

Познато је пак да васпитање није свемогуће, оно не може да учини све, но оно може да учини доста, може да учини много. Вешт наставник појачаће, својим утицањем, моћи душевне у васпитаника, што су деца наследила од родитеља и предака и што су од куће донела. Резултат утицања, васпитања према наслеђеним умним моћима пам· ћења кретаће се по дијагонали паралелограма сила (Ср. Аџић Телесно васпитање). Одличне околности и одлично васпитање даће одличан резултат; рђаве склоности, рђаво васпитање — рђав резултат; рђаве околности, одлично васпитање даће средње, добре душевне моћи за памћење.

Наставник неће имати много муке у рачунској настави с децом која имају наклоности, способности за ту науку. То исто важи и за друге наставне предмете. Неким ученицима иду врло лако вештине, а наука им не иде од руке. Обично женска деца тешко схватају и памте математику. Да богме да је природно и потребно да наставник има више да се забави са ђацима, који су слабије умне моћи. На њих се мора више, систематски утицати како би се могле што више паралисати рђаве склоности.

У свима школама мора бити извесан број ОДЛИЧНИХ, врло добрих, добрих и слабих ученика. На пр. од 50 ученика буде 5—8 одличних, 10—15 врло добрих, 20 добрих а ресто по 4—5 или 6 слабих. Дужност је, свакојако, сваког наставника да настане да тај проценат дотера тако да је више одличних, врло добрих и добрих, а што мање слабих, јер и без њих не може бити. Но, треба пазити да се у претераној ревности не погреши, јер и прекомерно оптерећивање и кљукање деце знањем, нарочито голим знањем речима, може да има рђав утицај на васпитанике.

Кад знамо да деца доносе на овај свет и кад дођу у школу различите склоности за разне врсте наука, онда нам, код овог психололошког факта, врло чудновато изгледа и погрешно је из основа, шта по неки наставници оцењују