Учитељ

3

138

на гласове; затим је помоћу учитеља штампају (састављају) пз покретних слова; после тога, учитељ напомињући, како су онп то говорили, како штампали, приморава их да прочитају правило: „Чипај како говориш“. Да пзнесемо то очпгледније. Репимо, да се треба прво упознати са начином читања — спајања на слогу џуе. Разложићемо га на гласове: који је први тласг други 2 Тако, да би саставили ту реч, које прво слово треба, ставити2 које другог Поставите. Учитељ показује како треба редом поставити слова. А како смо говорили то, што смо стетавилиј Прочитајте сад како смо говорили. Како ви мислите, може ли ученик прочитати ту реч другојачије, него што треба # Разуме се не може. Но ви ћете рећи, да овде за ученика нема никаквог рада никакве тешкоће. Али баш то пи чини вредност првога ступња обучавања. Што се лакше усваја начин свршавања посла, тим се лакше обраћа у навику. При томе начину обучавања деца просто и лако дознају зашто су слова, зашто се она постав; ају редом, шта значи читати п како се мора читати. Циљ. се, као што видите сасвим постиже, и постиже се путем природним п за децу сасвим доступним. Таким начином разлагања и стављања треба упознати ученике п с читањем речи са сваким новим словом одвојено, са сваком новом врстом гласовних комбиниција у слогу. Очевидан је успех оваквог начина у обучавању читању непосредних слогова напр., са, ма итд. и слогова са. пеколико сугласника.

Кад ученик разложи непосредан, слог на гласове пли га састави, без сумње он ће га и прочитати, а прочитаће га без сумње правилно чим ученик навикне на разлагање слогова с два, с три сугласника толико, да их правилно саставља, онда ће он те слогове без велике тешкоће п читати. И свака комбинација, ма како она била тешка за читање, биће како треба и без особите тешкоће прочитана, кад су је само претходио сами ученици саставили. Спетематском применом тога начина достижемо, да се ученици лако упознају са начином читања, свих облика гласовних комбинација, затим се одлично навикавају на мисао, да читати — значи говорити, и навикавају се сваку написану реч читати онако, како се она у говору говори. То је, по моме мишљењу, најприроднији и најцелпсходнији начин, којим се деца сасвим свесно могу научити спајати — изговарати гласове при читању. Штампање или састављање речи из покретних слова данас многи препоручују п употребљују ипак само као један из појединачних