Учитељ

373

се исто утисци који су произведени светлосним надражајем јасније схватају него слике о простору, кад се осећаји вида вежу у нашој свести са осећајима покрета код очних ми.. шића. Исти значај имају и мишићни осећаји код покретања руке и прстију. Са сваким одређеним покретом вежба се и мишићни осећај који одговара томе покрету и који стоји са одређеним покретом у чврстој асоцијацији. Свака промена осећаја смета извршивању покрета који су у вези са тим осећајима. То се види код покрета у писању кад се употреби држаља друге тежине, дебљине, каквоће говршине, друго перо или хартија друкчје сорте. Ово треба особито имати у виду у настави писања код млађих ученика.

Захтев очигледности успева особито и код излагања таквог наставног градива које није приступачно чулном посматрању. Овде се мора применити унутрашње посматрање, а средства су за постизавање овога психичког стања: жива учитељева реч, његова способност да потпомаже репродук-

цију оних представа којима се разјашњава непознато, из којих се сно развија, према којима долази у однос, са којима се оно може изједначити. Учитељ мора будити код деце фантазију, оживљавати је и њоме управљати и тиме оспособити га, да конструира стварност и у духу да посматра. Очигледно дејство његова предавања лежи у аперцепцији. Речи нису ништа друго до спољашњи символи одређених представа, који имају задатак да репродукују представе које стоје с њима (символима) у вези и које се везују у души са мирном сликом мисли. Учитељ мора умети да бира такве речи које неће бити само празан одјек у ушима, већ да продиру у дух и срце и да оживљавају оне мисли п осећања која објашњују реч, која је испуњавају садржином и на тај начин дају јој вредност за образовање. Ну нарочито очигледно треба поступити при обради мисаоног градива. Ту се не сме нипошто ићи у апстракције, већ се најпре мора створити конкретна индивидуална опширна основа. Прво разјаснити спољашње стварне односе, али се и тада мора дати унутрашње морално-религијско место дечјем осећању. Да би се постигао овај циљ морају се ученици удубљивати са разумевањем и љубављу у спољни

и унутрашњи живот личности, јер се тим условљава са-