Учитељ

964

ће васпитачи у свом раду руководити наставу и васпитање, те да буде постигнут главни задатак. И кад говоримо о извођењу наставе, ми имамо на уму само васпштну наставу у осн. школи. Васпитање које ми у осн. школи изводимо наставом, јесте тако звано посредно васпитање. О њему се говори у Дидактици. Васпитање о коме Ходегетика као о науци о упућивању на васпитни рад, на развијању осећања и воље зове се непосредно васпигање или васпитање у ужем смислу. Овоме другоме додаје се у помоћ и васпитна дисциплина. У осн школи оба ова чиниоца утичу · на развијање воље и за то су подједнако важна; а пошто су наши васпитаници у таком добу душевног развитка, да се они налазе према нама у положају слабијег и зависног, то је наше вођење и ово непосредно утицање на њих још више у могућности. И у том случају ово непосредно васпитање још већег значаја добија у осн. школи, према посредном васпитању.

Ми се у основној школи морамо трудити, да наставом развијамо мишљење и памћење. Тим стварамо један нарочити темељ осећању и вољи, а то је управо оно што се тражи од наставе као помагача у највишем васпитном циљу. Али ово тек може бити онда, кад она развијена свест, оно знање, које се наставом образује, не остане само голо знање, него кад оно пробуди интересовање. То су тако звани наставни интереси, који нису срество него циљ сваке наставе; јер где будемо створили интересност и где из ње буде потицала жудња за радом, онде ће бити правог напретка у настави. „Настава, вели Бакић, може успевати само онда, кад има интересности (занимљивости) у раду, јер од тога зависе: активна пажња и заузимање за предмет; живости пријатност при раду, лакоћа учења и активно учествовање у раду“. Занимљивост природну треба да изазовемо самим предметом. Није корисно вештачко или хотимично заузимање пажње. Да би постигли ову корисну природну занимљивост, треба да знамо њене главне погодбе, као; јасност онога што се предаје или учи, новине, разноличност, промене, живост, као најважније услове за стварање активне пажње, из које излази она природна занимљивост или интерес. Интереси су многостручни: управо сваки наставни предмет има своје интересе. Бакић одређује ове интересе