Учитељ

790

потребна количина воде, било да се ублажи само транспировање. Ово последње, т.ј. смањивање транспировања, може се постићи или емањивањем транспиративних површина или изменом спољашњих услова, н.пр. увећавањем влаге у околном ваздуху, смањивањем температуре или смањивањем јачине светлости. Овде се најлакше даје експериментисати помоћу гранчица од сунцокрета. Исто ће се тако доказати опитима да се свеживање може успорити чешћим обнављањем површина на пресеку биљке, која воду прима, особито кад се опити врше под водом. У поближе објашњавање узрока, због којих се одсечени делови биљке дуже одржавају несвенули, свакако се неће моћи улазити, због тешкоће предмета. Превео с немачког 6. Ч.

ПРЕДАВАЊА

Природне науке у основној школи. — Вујица Петковић, учитељ —

Који човек нема потребнога знања о спољној природи која је око њега и о општим приликама и уређењима њеним, тај је налик на човека који се слеп родио и који по томе не види ништа што је око њега. Па кад је тако са појединцима, онда је то знање о природи куд и камо потребније и корисније за основну школу.

Да би одиста било те користи од природних наука у основној школи, коју од њих васпитни задатак захтева, потребнг је поред цравилног избора градива из ове групе, и правилна обрада тог градива. Како треба поступати при обради извесног градива, показано је у следећем предавању о лали.

Лала

Ученици су упућени да посматрају лалу у врту. За очигледност у предавању спремљена: потпуна биљка; биљка са плодом чауром; главица црног лука; зовина грана са пупољцима.

Циљ: Учићемо о лали. :

1. Припрема. Учитељ: Врт је своју пролећну одећу опет обукао. Дрвеће и џбунови су се окитили зеленим лишћем ; поред стаза се види плава љубичица, а по лејама већ по који шарени цвет. Који