Учитељ

803

описује у кратко, како се школе у Кенигсбергу снабдевају ботаничким материјалом и наводи, које се биљне врсте раздају.

Од Енгледерових „2есћеп. 5 Кел“, које су још раније оцењене, изашле су сада и 2. и 3. свеска. Оне су исте вредности као и прва. (Наставиће се)

в) Из стране психолошко-педагошке књижевности. рт, рћи, Паја Радосављевић, !ећом Педатошког Факултета -- Њујорк.

1. Џеђет даз бедасћил5. Орбегапсћипееп 217 ехрегипелтејел Раусћојове. (0 памћењу. Испитивања за експерименталну психологију). Уоп Неттатт Ебблтућаиа, Рутуаљаосет дег РћПоворће ап Дег Птуегл ај Веи. Геђрућа, ОПтипскег « Нишђоћ, 1885. Стр. ТХ., 169. — Наставак.

Полазећи на једној глави, под насловом: „Меморија и заборавност као функције времена“, налазимо, да се употребљава иста мера, па се резултати израчунавају према уштеди времена, што је добивена у поновном учењу 104 бесмислених слогова после различитих интервала (временитих размака). Ова нам таблица даје главне резултате, где први ступац означава време, што је прошло између првог напаметног учења и другог напаметног учења (поновног тубљења), а други ступац означава проценат времена, што је уштеђен у другој операцији, што би могли означити као „модулус меморије“, комплементарни постотак означавајући заборавност, која може лако настати:

Временити интервал између првог и Постатак уштеде у другом напаметдругог напаметног учења: ног учења: О | | ~ пе се а 0 | Сал 26. > +. | 2 2 О апилИ ЛУ | <= | | 59:9 У Дан ПО. О лана а 278 О о а И а о лан а 2 Из ових фигура аутор Е дедуконао. ову опћу формулу: 1 109. К — Повје + К'

где т значи „модугус меморије“, ; временити интервал између првог и другог напаметног учења, а с и # су персоналне конштантне вредности, које у ауторовом случају износе решпективно