Учитељ
176 УЧИМ БОЈ
Истина чулно представљање овога појма, што се казује речју „нула“, изгледа на први поглед чудновалто па и немогуће, али то у истини ке стоји. Јер, док се нпр. при поимању осталих основних
количина упућују ученици да их представљају на рачунаљци вучењем.
куглица, није ли зар и могуће и умесно, да се том приликом привикну ученици и на то, да овај појам што се казује речју
„нула“. представљају на рачунаљци вучењем празне лаже | кад се
већ унапред тачно зна, да се без овакве чулне подлоге не може ни да
замисли рационално учење односа овога појма што се „нулом“ зове.
Излази дакле, да с појмом овим, што се казује речју „нула“,
не треба у будуће поступати као бо сад талио је рађено, т.ј. не
треба га и даље истискивати из оквира прве десетице па тим самим и занемаривати га, него га у будуће ваља изједначити с осталим
основним појмовима, како три пошмању количина ц бројева, лако ц при попшмању самих рачунских радњи, па му, следствено овоме,.
ваља дати достојно место ц у „таблицама“, ако се хоће рацио-
нално учење рачунања и с овим изузетком међу цифрама, што се:
зове „нулом“.
Ш.
Дедуктивна и индуктивна метода; услови да се прва замени другом
До скора се учило свеколико рачунање по готовим правилима
која су ученици, пре свакога рада, без икаква разумевања морали
изучити напамет. — То је она стара, дедуктивна метода, која је
тим убитачнија, што су ученици млађи, и која је већ на умору, особито у народним школама.
Али та стара, убитачна метода, и ако је на издисају, ипак још није потпуно замењена оном новом индуктивном методом, ни у Народним Школама. Трагови њени 'у Народним Школама, нај-
боље се опажају баш при учењу рачунања с појмом о ком је реч.
— Рачунање с нулом и дан дањи учи се — ако не — по сасвим готовим, а оно бар не и по таквим Правилима, за која се сло-
бодно може рећи да су производ дечјег мапшљења. А крајње је
време да се једном и рачунање с овим појмом постави на што рационалнију основу...