Учитељ

из Школског РАДА 643

"Тада се у памети рачуна колико умалитељу треба додати, па да изиђе умаљеник.

На 4 треба додати 9 па да изиђе 15. То се 9 пише испод црте, а пошто збир прелази 9, 1 десетица се задржава итд. На крају деца увиђају да у мислима треба рачунати колико треба додати умалитељевим цифрама, па да излазе цифре умаљеникове.

За овим се привикавају да краће раде:

6 и 9 јесу 15; 9 пишем 1 задржавам. 1 и 8 јесу 9 и 4 јесу 13; 4 пишем а 1 задржавам итд. 1 (Свршиће се)

Драга В. Петковића, учит. — Ћићевац. Предавање из српског језика

Читање приче Свађа

Кад се изучи буквар у !. разреду, ученици треба да су кадри да прочитају сваку реч у читанци или којој другој књизи.

Од тада разликујемо у учењу читања три ступња:

1. Механичко читање,

П. Логичко читање и

Ш. Естетичко читање.

У прво време школовања главну пажњу треба „обратити правилном читању. Пошто се ова тешкоћа савлада, треба обраћати пажњу разумевању прочитаних чланака од стране ученика. Кад ученици науче да читају правилно, течно и с разумевањем, онда треби пазити још и на то, да лепо читају.

И ако се разликују ове три врсте читања ипак у основној школи треба увек по могућству на сваком часу читања захтевати да ученик чита тачно, с разумевањем и лепо.

Обрада чланака за читање у основној школи иде овим редом: прво се ученицима на згодан начин истакне циљ предавања.

Пошто је циљ истакнут и У ОВИ смо се да су га деца разумела, почиње:

Т Анализа. (Припрема за ново предавање).

У васпитаниковој свести често се о ономе предмету, који се предаје налазе представе, добивене ранијим искуством. Анализом се те представе изазову, разјасне и допуне.

· П Синтеза. (Предавање нове садржине). На овом се ступњу, на основи представа, које су разрађене 41»