Учитељ

из ШКОЛЕ И ЗА ШКОЛУ 109

Цртање из памети или из себе развија енергију и свесност рада у преради чега, цртања појма, способност примати видне упечатке, обраћа у оруђе свеснога познавања, а радови руку воде бесвесној вештини, које она и треба да заузме у цртачкој уметности. |

Из свега горе реченога може се видети, да природа служи излазном тачком свакога рада; подражавајућим чраањем треба. се користити, да би се показало, како треба радити, а по цртежу на паме мили из себе предавач може судити о силама и успеху ученика.

У опште треба се користити свима трима начинима не рушећи између њих ону везу која постоји тако да један другог попуњавају и објашњавају.

Треба чртшашм брзо.

Треба цртати брзо, живо. СОпорити, мислити може ученик само дотле, док мисли, шта и како хоће да црта: план треба извршивати прецизно, брзо. У школи не треба допустити пипљив, млитав рад. Желети је, да сваки ученик сваки пут сврши свој цртеж, независно од тога, продужава ли се задатак 10 или 30 минута. Ограниченост времена у послу приморава ученика да брзо схвати појам и да га живо преда, при чему он неприметно савлађује тешкоће и завлађује техником. ·

Цршање на школској тлабла.

За школска вежбања црна даска незаменљива је. Велико поље привикава руку слободним, смелим линијама. Рад, који се врши пред очима целога разреда, служи стимулом у раду пи навикава ученика на веру у себе. Предавачу је неопходно згодно да прати процес рада и даје објашњења и показивања, која одједанпут слуша цео разред. Школском се таблом треба користити систематски, свакодневно ради вежбања и очигледних објашњења. бришући цртеж чим је за њ нестало потребе. Рад кредом уноси корисну разноврсност у свакодневна занимања другим материјалом.

Вежбање руке.

На руку треба утицати преко сазнања. Рука треба да буде само послушан слуга сазнања. Сви напори треба да буду управљени на то, да се развије и учврсти сазнање, да се појмови у њему слажу јасно и тачно а извежбаност руке доћи ће неизбежно