Учитељ

ПОСЕБНА ПЕДАГОГ КА 541

зле последице. Тако за сеобу Срба из Галиције истаћи као главни узрок њихову неслогу, јер да су се сви заједнички бранили, они би се и одбранили од Скитача, и не би се морали селити и остављати своје огњиште и имање. Ради бољег поређења испричати им ону причу седам прутова: (кад су свих седам у снагу, нико их не може преломити, а кад се раздвоје лако се изломе). Овим поређењем лако је извести поуку: „Само слога Србина спасава“ или „Два се држе за кике а трећи их стриже“. Као потврда за ово служиће им и доцнији примери: кад су се населили у данашње земље Срби продужују исту подвојеност и борбу па их исте последице сналазе. Сад у место Скитача нападају на њих Бугари и Грци, и они стално кад су у распри подлежу те им и не остаје ништа друго него да се селе или робују туђину. Та иста судба снашла их је после Душана и 1813. године. Код свих ових примера после' дице су исте: Срби страдају када су несложни. А да би се још боље уверили да „Само слога Србина спасава“, нарочито им истаћи увиђавност неких владара, који су радили на томе да се Срби сложе и споје у једну државу (Немања, Милутин, Душан) и чим су успели у томе ма и у неколико одмах се појављују друге последице: Срби се спасавају, на њих нико и не напада (или ако их ко и нападне буде одбијен). Ово је по све важно истицати у нашој историји, нарочито у данашњим приликама кад осећамо више него икад потребу да се сложимо и ујединимо и тако да се спасемо од новог непријатеља.

9) Да се у довољној мери изучава историја и оних Срба, који не живе у Краљевини Србији, нарочито новија њихова историја (њихов покрет за ослобођење и наша дужност: идеја уједињења Српства СС

СО

Закључак. Тежити да се ученик помоћу историјске наставе упозна са културом свога народа, како би као будући члан тога народа могао суделовати и радити на његовом напретку и радити на остварењу уједињења Српства. Предавања изводити развојном наставом, вршити етичко процењивање, поређење, појам и примену. Изучавати целокупни развитак (а не само политички) васколиког српског народа. При предавањима поклонити већу пажњу важнијим догађајима, предавати у народним песмама, догаћаје везивати за земљиште, истицати узроке догађајима. Цртати поједине историјске предмете и карте.

Обрада. Као и код религијске наставе.

(Наставиће се)