Учитељ

из школе и ЗА школу 555

10. Вежбања ш пробе. У раду самом, док још није утврђен добро ток рада, треба задати по неки задатак непотпун, тј. само питање, и онда се јасно упућује само собом: где да тражи разрешење. Нпр. Пошто је 5 м. платна 2 Сваки ће рећи да не зна, јер не зна 1 М. пошто јег Онда додати: „т м. је 4,20 дин.“ И сада ће сваки јасно видети, да из овога познатог мора тражити пошто је 1 м. а то је просто дељење.

Или: За колико ће дана 5 људи покосити ливаду: — Не зна колико је ту „коса“ — надница! — Додати: 8 људи покосе ту ливаду за, 5 дана итд.

Добро је деци казати, како се ради проба код овог правила. Ово је занимљиво и деца рало врше ове пробе, и осећају задовољство, кад виде да су им задаци правилни. Ово је теже објаснати, за што тако бива, али је довољно деци казати: да се код управног правила тројног, кад се изнађе тражени број, помноже бројеви унакрст и производ је једнак ако је задатак добро израђен. Нпр. 7 људи зараде 42 дин. 5. Ф „ кад се рачун сврши изиђе да 5 љ. зараде 30 дин. и сад помножи унакрст:

Фа 45 доо (55672 5 „> < 30 „ — 210 (7 5 30 =210).

Код обрнутог правила тројног проба се ради, кад се помноже уредни бројеви — дају једнак производ. Нпр. 8 љ. 6 дана 120 кад се сврши рад излази да 12 људи раде 4 дана и сад овако изгледа. ВЉ Ода 19 198 554 + == 48.

11. Уџбеници. Ђаци из рачунице сами не би могли научити с разумевањем ни једну радњу рачунску, а најмање ову. Једино што би се могло њима послужити, то је, узети из њих згодније задатке. Учитељ живом речју, срествима, подесним примерима мора за сваки предмет, а нарочито за Рачун бити жив уџбеник. Најбоља књига не може у рачуну заменути ни најобичнијег учитеља.

12. Брзина рада, репетиција, дефиниције. Ово је све ствар прилика и пахођења. За један час ово се и не може све свршити. Делићемо на мање одељке, кад један део утврдимо, трећи на други итд. овим редом: 705