Учитељ

0 ВАСПИТНОМ ПРОГРАМУ 588

источњачки комодитет и лењост и у овом питању као да су много сметали. После овога долази и несталност у врховима наше главне просветне власти. Код нас се често мењају министри, а чим се министар смени, 6 њим падне и све оно што је он почео да ради. Није среће да бар код нас у Министарству Просвете има сталности, или бар ако се Министар узима као политичка личност и мора се мењати, да у Министарству Просвете има неки сталан независан просвгтни одбор који ће радити искључиво ствари које се тичу нар. просвете н народног просвећивања, а који неће апсолутно зависити од Министра. Кад би овако било, питање о нашем наставном програму сигурно би одавно било решено као и још многа друга питања, која никад неће бити правилно решена само због несталности или боље рећи због рђавог уређења самог Министарства. Најпосле као да се код нас и не зна одређено ко је надлежан да направи наставни програм“ Неки су за то да се то ради у Министарству; неки су ва то да то раде учитељи а Министарство нека састави наставни план; неки рекоше да се да народу да он сам изради наставни програм. Но најправилније је оно друго и. ми ћемо доцније видети да су учитељи најпозванији и најпосвећенији у овој питању и они би ово питање најбоље решили.

После ових напомена долази да се позабавимо специјалним питањем: како се саспавља правилан наставни трограм и на шта се пази при прављењу наст. Програма“ У пређашњим редовима кад смо говорили које тешкоће излазе пред онога који хоће да пише наставни програм и тим смо мзло већ и додирнули ово што сад мислимо да говоримо по овом питању. Но сада нам је овде задатак да јасније и детаљније о томе проговоримо.

При састављању наставног програма, који није ништа друго него детаљисан план, прво се мора обратити пажња на духовни развитак оних васпитаника за које се саставља тај програм. У овом случају кад је реч о наставном програму за наше осковне школе, ми морамо пазити, да програм одговара духовном развитку ученика који су на духовном ступњу док траје основна школа. Но. да би тај програм имао свога васпитног утицаја и да би градиво које је у њему заступљено могло психолошки да с примени и да остави стварног и сигурног трага у души оних којима је предавано, нарочиту пажњу треба обратити да то градиво буде правило распоређено на довољан број година опет с погледом на духовни развитак васпитаника, ;