Учитељ

О ЂАЧКИМ ИНДИВИДУАЛНОСТИМА 918

5.) Друге особине и моралне склоности на пр.: послушност —

непослушност, слобода — плашљивост, срамежљивост — несрамежљивост, образност — безобразност, наивност — притворство, простодушност —— лукавство, скромност хвалисавост, љупкост — злоба, себичност — несебичност, властољубивост — понизност, уображеност — неуображеност, — надувеност — дружбеност и т. д.

У Естетшичко расположење:

Да ли се ђак одушевљава према:

а) Лепим облицима природним и вештачким >

6) Бојама и шаренилу2 Сликама>

в) Лепим грађевинама, оделу ит. д.»

г) Песми и музици

д) Правилности раду, чистоти, тачности >

ђ) Тежи ли савршенству, да је у њега све најбоље 2

УГ Религиозно стање: 1.) Има ли ђак особите љубави за цркву, Науку Хришћанску

због садржине»

се

2.) Је ли укорењено у ђаку слрахопоштовање према Богу> 8.) Страхује ли од казне небеске : пакла, грома, болести и смрти» 4.) Диви ли се: небу, звездама, сунцу и месецу; разбира ли

о томе, ко је све створио и за што, и ко све то одржава 2

5.) Је ли му религијско стање помућено празновером>

Г. Школин утицај.

1.) Утицај редовне дружбе с ђацима и наставницима-цама > 2.) Особито приметан утицај или нарочито предузете мере

ради поправке рђавих или ради усавршавања добрих особина ђакових и резултати од тога:

а) У погледу писменом >

о) » умном >

Ви + моралном 2 Пе “ техничком 2 л). у естетичком> 5) ~ | религиозном 2

8.) Други непредвиђени јаки утицаји у школи, који су имали

важнијих последица на пример: особити примери, догађаји, награде и тако даље.

УЧПТЕЉ 21