Учитељ

НАСТАВА КАО СРЕДСТВО: ЗА ОБРАЗОВАЊЕ МОРАЛНЕ ВОЉЕ 647

а непосредан произлази из чисте љубави, уживања и задовољства према раду. Први је због тога у највећој противности а други у највећој сагласности са општим васпитним задатком. Како су пак одношаји воље многострани то и интерес мора бити такав. Многострани је интерес онда кад су у настави заступљени интереси сазнања и учешћа. То ће бити само тада: ако теоријско сазнавање спољашње природе изазове емпирички и спекулативни, практично оцењивање естетички а дружење са људнма пробуди симпатички, социјални и религијски интерес. Сви ови интереси морају бити још и трајни.

Према томе интерес за образовање моралне воље има само тад вредности ако је непосредан, многостран и трајан.

Схвативши тачно улогу интереса у процесу образовања моралне воље, лако можемо разумети зашто је модерна педагогика поставила као крајњи смер васпитне наставе: буђење и развијање интереса. ;

И племенита и узвишена осећања имају велики утицај на вољу; стога и васпитна настава мора томе поклонити озбиљну пажњу. Целокупно наставно градиво, а нарочито методске јединке из историјскога правца пружају нам одличан материјал за развитак осећања. Историјско градиво — на пример — буди и развија највише морална и патриотска осећања, природне науке и цртање негују естетичка, религијско градиво снажи религијска и морална, а прерадом и усвајањем наставне грађе стварају се логичка осећања. Свима се овим осећањима оплемењава душа и срце васпитаника, њима се буде и јачају моралне силе а воља се непосредно упућује на моралан, узорит и племенит рад. Без тих осећања знање би било мртви капитал, који у унутрашњости, дечијој не производи никакве утиске. Такво знање не може ни послужити моралној култури. Зато се и вели: знање које не заталаса дечија осећања и не покрене њихову унутрашњост не може ни васпитати. Неопходно је потребно поред тога старати се, да се етичким суђењем у виду одобравања или не одобравања извесних поступака образује морална савест код васпитаника, а радњом мишљења и расуђивањем етички појмови и закључци.

Према свему овоме што смо до сада рекли процес образовања моралне воље наставом може се формулисати у ово неколико речи: знањем у правцу моралности образује се морално убеђење а ушицајем иншереса п осећања исто најлакше прелази у моралну вољу.