Учитељ

Педагошки Преглед _ | · 35

ПЕДАГОШНИ ПРЕГЛЕД

Жеорг Кершенштајнер (Минхен)

РАДНА ШХОЛА

Школа будућности мора бита радна школа.

— Свршетак Далеко лакше и подједнако згодно, како у вароши тако ти у селу, —- нарочито за дечаке, — врши се преобраћање

"упбене школе у радну у области физике и хемије оснивањем ученичких лабораторија, које су код нас уведене. Оне могу изсвести врло значајну улогу у развитку разне школе.

Физика, како су је предавали до данас у свим народним...

ти у већини средњих школа, даје рада само памћењу, услед "чега она, равно као и остали огранци јестаственице познавања _ "природе, губи своју. Ттлавну васпитну“ вредност. 6 а Нарочито. значење свих природних наука за ниже атол пшколе састоји се у методама истраживања. Само кад се те. методе примењују, навикава се сам ученик да посматра, да. упоређује, да прави закључке, да саставља и објективне су-. „дове, да опрезно: испитује, самостално да дела; израђује у себи.

„издржљивост, стрпљење, тачност, дознаје све радости“ истра- .

-живања, изучавања, проналажења, које чак и мање ПН "подстичу на све нове и нове напоре. бу

Но оно, чиме је'лабораторија при народној школи за мене . "најдрагоценија и чега ради се њом још "нико није користио, то је — могућност да се она претвори у ванредно згодно зе„мљиште за заједнички рад читавих ученичких група,. при -чем „деца. најразноврснијих. талената једнодушно упућују своја“ на„презања ка заједничком постигнућу једних и истих циљева. __

Свака група бира свој задатак. У свакој се једном уче- _ -нику одређује посматрање, другом — контрола над првим, трећи

броји, срачунава и излаже, четврти контролира трећег. Чад из“

тведу читав низ посматрања, они промене улоге Ако треба што саградити или "начинији, онда се. с по:

четка рад може поверити ономе, који је вештији у. ручном раду. После неколико промена улога, при одговарајућем "варирању

„задатака, добивени резултати се "упоређују. При сувише вели-