Учитељ

.

један и други правац. За предочавање бројева "унете су бројне слике у дворедном низу (Лај, Валземан), а за чисто стварање "појмова о бројевима чисте бројеве са извођењем свих могућих начина њиховог постанка унапред и уназад. Кад се већ хтело да се употребе бројне слике ради предочавања "бројева, онда је по нашем мишљењу требало унети бројне слике најачег представника Бееца, које представљају групе, а нису у дворедном низу. Јер је лакше схватити одједном групу него низ, наравно, ако се најпре добро уочи постанак броја на основи такве бројне слике. Ма да и ово мора бити ограничено, јер методичари тврде да се симултано могу. "схватити највише пет до шест предмета у групи и да су само бројеви до пет основни _ бројеви, а остали су бројеви односа. Тако 6 55 |, (о р2 „итд. те због тога слике за предочавање броја: 7 (лист), 8 (двој= нице), 9 (грабуље) и 10 (плот) нису погодне а нарочито на 7,9 и 10. Овде се хтело на природним предметима да предочавају дотични бројеви, али нама изгледа да ово нису погодне слике на намењени циљ. | При предочавању делова унете су за предмет деобе јабуке. Пошто би деца нерадо делила јабуке, а при том у животу мале практичне вредности има деоба јабука, а можда ће онима, који само виде јабуке, а немају среће да их кушају „овлажити уста“ и тиме одвести пажњу ми. мислимо да би боље било унети што практичније. > Ми држимо да за предочавање бројева од 10–—20 нису погодне бројне слике уопште па нису чак ни потребне, пошто су то бројеви односа. Али кад су већ употребљене онда их је требало употребити и за предочавање прелаза преко десетице у одељку: Сабирање и одузимање преко десет (ст. 52). Да би се јасно увидело — пало у очи да се увек мора "саградити 10 од другог броја који се додаје треба тачке што _обележавају. тај број обојити другом бојом. Изнећемо један само пример из кога ће се видети прелаз преко десетице. (Валземан) :

о